初始微课，是在2014年初的校本教研培训会上，学校的骨干老师都参与了大会，重点讲解了如何利用电脑进行微课教学。后来，微课变成了我们的必修课。借助微课，我们可以将一些重点难点、易错易混淆点，拓展性知识碎片化、显性化、形象化、传媒化。 在制作微课中，我认真探究和实践，得出了一下几点粗浅的心得和体会：一、关于微课制作 1、选取课题 在准备微课之前，必须要做到理清楚这节微课的教学目标。要明晰微课教学的内容，或针对教学中的计算问题，或针对某一部分知识的重点、难点突破，或针对课前导入，或针对某一重要知识的拓展与延伸，择其一点都能拿来进行精心的设计教学。这样一来，就会更加加深教师对教材知识及相关内容的进一步理解。 2、设计内容 教师在备微课时，也应更充分地研究学情，做到课堂无学生，心中有学生。要准确地吃透教材，把握教学节奏，快慢适当。要熟练地掌握微课录制的现代信息技术（微讲师微课制作工具是个不错的选择）。因为微课的核心组成内容是教学视频，通过视频组成一个融教学设计、多媒体素材、课件为一体的主题资源包。 视频加载中。。。 3、提高教师知识讲解与总结的能力 不论是常规教学微课，或者是实验操作微课。教学语言要简明扼要，逻辑性强，易于理解。讲解过程要流畅紧凑。教师在备课的过程中就要考虑到实际进行的状况，这样才能有一节吸引人的精彩的课。二、关于微课使用 1、内容选择应从学生的实际情况着手。每一节的内容不必将每个知识点都设计成微课，应选择学生的薄弱点设计一到两个微课。由于微课时间很短，重点在于对某一个知识的讲解与练习，因此不需要在导入环节花费过多时间，但不管采用哪种方法，都要与课堂教学内容紧密关联，而且还应该配以适当的练习进行巩固。 2、要重视讲授线索。一节好课要求讲授线索清晰醒目，但是微课针对的只是知识点教学，所以只有一条线索。在这一条线索上突出重点内容，虽然时间很短，但也需要讲知识点讲细讲透彻，让内容饱满，并配以练习让学生对知识点在应用中得到巩固，在巩固中学会应用。在这个过程中，语言的准确简明也显得更为突出重要。在备课的过程中，把自己将要讲述的内容结合要说的话语，以及将要采用的表达方式、关键词的应用，能在自己的思想中过一遍，这是很有必要的。 3、将动静结合理念贯穿在视频制作的各个环节。 我曾经下载过一节复习微课给学生看，微课中老师多数时间就是照着课件上的内容直接在读，结果学生看了两个之后就表示不想再看。由此可见，微课的内容设计要适合多媒体表达，对于不适合多媒体表达的内容，也许使用常规教学效果更佳。 4、坚持使用普通话授课。我尝试过一节实验课上使用下载的操作规范视频。微课中的老师满口湖南话，学生们是笑着看完微课的，出乎意料的是，这节课的效果很好。甚至连实验结束后要将椅子摆放整齐，学生也学到了。但是，这毕竟是个案。更多的情况是，不利于学生对微课的学习，也是对微课制作老师的不尊重。 5、老师要培养学生养成良好的自主学习的习惯。比如，要根据老师的指导看视频，看完之后还要回到课本中进行讨论和练习。同时还要告诉学生使用微课的技巧，比如没有听懂的地方可以暂停，一遍没有听懂可以研究课本之后再看两遍，这可能是相对于常规教学最有优势的地方了。当然有的微课工具还提供手机端的学习方式，这样学生在课后可以充分利用时间进行再次复习，加深印象。微讲师微课制作工具就有这样的功能。 手机课后学习 6、要有科学快捷的总结来结尾。微课的设计中，小结是必不可少的。它是内容要点的归纳，有利于加深学生对微课内容的印象。由于时间限制，微课小结不在于长而在于精，最好有精炼的归纳和总结。比如，我制作过一个关于原电池工作原理的微课，主要是把原电池工作中电极反应，电子传递，溶液中的离子传递做成FLASH，播放同时进行工作原理的分析与讲解，相对于常规课堂，这样更能让学生直观的感受到原电池的内部反应。但是如果微课结束前，不给电极反应书写要求，溶液中离子移动规律和电子传递的规律等加以归纳小结的话，学生很容易看似很好的理解了原电池的工作原理，而转到做题目的时候却还是感觉没有那么顺手。 如果不会做FLASH的老师，没有什么计算机基础也不用担心。在课堂上可以使用微讲师课堂教学系统，一方面自动对焦摄像头高清录制您的操作步骤，每一个细节都清晰展示大屏幕，学生可以直观学习；另一方面课堂教学过程也被同步录制成视频，智能编辑，一键发布成MP4的视频文件，学生还可以课后再次复习，不同担心课堂没有领悟到位。再配合无线手写版电子板书，总结归纳小结。三、对微课的理解 我们探讨的微课，实际上是一种小型的教学视频，是一种针对学科知识点而特意开发的一种场景性的小型课程教学资源。在初中物理教学中，引入微课开展教学，正好契合了物理学科的特点和微课的特性。短小的视频资料对应着特定的教学内容，起到了很好的教学效果。 1、提高课堂教学效果 初中物理作为一门实践性的学科，教学过程中要进行大量的教学实验和实践活动。面对这些教学工作，教师为了一个知识点，往往会花费大量的时间和精力去准备。由于课堂环境的限制，教学效果并不理想。利用微课这种简单的形式，可以降低教师工作强度，提高课堂教学效果。 2、演示实验直观有效 物理教学中有着大量的演示实验，这些实验是学生感知物理现象、研究物理规律、学习物理知识的重要基础。提高演示实验的有效性，永远是物理教师必须重视的内容之一，通过制作内容短小精悍的微课视频，能够有效提高演示实验的有效性。 3、利于物理知识的运用和传播 课堂教学中的微课都以短小的视频形式制作和存在，这种制作和存在的形式，不仅决定了微课具有体积小、携带方便、传播方便的特点，更有利于教师和学生的优化运用和视频的复制传播。 4、利于构建学生的形象思维 结合初中学生的特点，在初中物理教学中，教师不仅要注重学生的知识形成，更要重视学生良好思维的构建。良好思维是初中生进行物理知识学习和研究的基础和必备素质。微课在构建学生的良好思维方面起到了重要作用。 以上就是我的微课制作心得，希望能帮到正在做微课的你！ 智慧学习研究 免费领取微课制作工具
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