（85）家长怎样用哲学系列

　　（85）家长怎样用哲学系列
　　价值论
　　2、从人的本质、人的主体性说起
　　什么是价值？
　　（一）人的本质分三个层次
　　（二）主体性的三个特征
　　（三）主客体的三个关系
　　（四）价值的特点
　　1。价值的个体性
　　2。价值的多维性
　　3。价值的时效性
　　每一种具体的价值都会随着时间的推移，由于主体自身的发展变化，在价值的性质上、程度上、方向上出现变化，这就是价值的时效性。
　　在原始社会，人们被风云雷电的巨大威力和变化无常所慑服，它们成了人们顶礼膜拜的图腾，在那个时候图腾对人有很高的精神价值。但是随着人们科学知识的增加，图腾的价值逐渐消亡是显而易见的。
　　在教育活动当中，教师、家长如果看不到时代的发展、孩子的变化，不懂得价值的时效性，抱着老黄历不放，肯定要失败。有的家长忽略了信息时代的到来，仍然盲目地让孩子过多地死记硬背一些知识，孩子却幽默地回答道知之为知之，不知找‘百度’。
　　这个时候，我们家长如果能够对照爱因斯坦的观点在所阅读的书本中找出可以把自己引到深处的东西，把其它一切统统抛掉，就是抛掉使头脑负担过重和会把自己诱离要点的一切，也许会理解孩子的回答确实有几分道理。
　　价值的时效性包含两种形式：一种是价值的及时性；一种是价值的持续性。
　　价值的及时性，指的是雪中送炭及时雨能够满足急需的价值，过了这个时间，就没有那么大价值了。沙漠中艰难跋涉时的一杯水，自杀动机刚刚产生后立即进行的心理辅导，都是及时性很强的价值。
　　价值的持续性，指的是一定价值对于主体来说，存在着时间长短的不同。玩游戏，升级能够得到一时的快乐，但它转瞬即逝；而树立了正确的理想，则让人长期幸福，它的价值能够持续一生。
　　价值的时效性也和客体有关，有了客体本身的属性，才能满足主体某个时期的需要。但是归根到底还是要看主体是否需要，什么时候需要。客体即使没有变化，主体需要的时候，就有价值，不需要的时候，就暂时没有价值。
　　这点，在家长面对发展中孩子的时候，尤其重要。必要的等待，耐心的等待，充分发挥价值的时效性，应该是教育的一个原则。
　　有的教师总结了激发孩子的几个关键时刻，对家长也有重要的参考价值：
　　北京市香厂路小学杜静家长在《试谈对后进生最佳教育时机的把握》中写道，心理学研究表明，一般人平时都处在一种相对稳定的心理状态（心理定势）之中。优等生的心理定势是优越感，后进生的心理定势是自卑感。当某种心理定势被破坏时，孩子的心理就会出现不平衡。在这个时候，就是孩子最易接受教育的时候（即最佳教育时机）。抓住了这个时机，后进生教育易收到事半功倍的效果。那么，这个时机是哪些呢？
　　一、当孩子犯错的时候。
　　二、当孩子的进步出现反复时。
　　三、当孩子身上出现闪光点的时候。
　　四、当孩子遇到困难的时候。
　　五、当孩子被别人误解的时候。
　　小建议
　　世界上只有人类才有价值需要，严格地说只有具有主体性的人才有价值需要。现在强调以人为本，实际上就是从根本上关注人的价值需要。
　　作为家长，如果能够掌握价值的个体性、多维性和时效性三个特点，针对孩子的实际情况，满足他们合理的价值需要，家庭教育工作很可能会更上一层楼。