毁掉一个孩子，就是使劲管他

　　有这么个人，他博学，能讲授《左传》、《尚书》，他工作体面，是一线城市审计局职工。
　　有学识、工作稳定、有社会地位，是很多父母希望孩子拥有的成功标签。
　　然而，拥有这些标签的人，是一个流浪汉，名叫沈巍。
　　去年，他的视频被传到网络，因其博学与身份形成巨大反差，爆红。
　　人们好奇，好学又博学且有正式工作，他为何流落街头？
　　后来，他的一份自述，解开了谜团
　　原来父亲对他管束严苛。
　　沈巍从小爱读文史类书籍，但父亲深恶痛绝，只能捡垃圾卖钱买书，躲在被窝看，也因此养成捡垃圾的习惯。
　　他想读中文或国际政治专业，但在父亲的压力下，选了审计，进了审计局。
　　在单位因捡垃圾被发现，被认为脑子有病，被病假在家，从此开始捡垃圾买书看书的流浪生活，一捡就是26年。
　　爸爸临终前愧疚落泪：儿子本可以在学习上有一番成就。
　　这个世界最大的悲哀莫过于，我为了你好，管你，把你变成我希望的样子，结果却毁了你。
　　如果，你想毁掉一个孩子那么就使劲管他。
　　01被过分管束的孩子没有自主性
　　有的家庭教育，对孩子深深误解，不尊重孩子的想法，不相信孩子的自主性，认为只有按规划的道路走，孩子才会好：
　　孩子喜欢画画，偏要他学习钢琴；
　　孩子喜欢唱歌，偏要他学习下棋。
　　甚至管孩子到了细节：
　　不能留长头发，学习会分心；
　　休息时间都要用在补习班，不能浪费；
　　要定更高目标，不能懈怠
　　一位大学老师说，很多孩子已习惯被权威、父母左右，也习惯随波逐流、人云亦云，失去了独立思考能力和自我约束能力。
　　密不透风的管束，让孩子没有了内在动力，待无人管束时，孩子的自主性已然丧失。
　　过分的管束会让孩子丧失基本的生活能力，当他们处在一个陌生的环境时，做什么都会一团糟，会深深地怀疑人生。
　　父母什么都帮孩子管理好了，安排好了，所以在未来，孩子们会养成被安排的习惯，他们不会主动去计划，去行动。
　　哈弗格兰特研究表明，孩子在专业上的成功取决于小时候做的杂活。
　　可实际上，孩子们早就没有了这项技能，因为父母的过度管束，他们与杂活距离变得很远，充斥在孩子身边的，没有劳动的快乐，只有永不停止的学习。什么都给孩子安排好了，却忘了教会他们以后怎么面对自己的人生。
　　当孩子背上行囊独自行走的时候，自理能力差，人际关系处理不来，缺乏动力和意识，不知道自己想要什么，一次次陷入迷茫之中。带着这样的品性，又怎能在社会上立足？
　　02管束孩子，需要家长的智慧
　　管孩子，大多用的是情绪。
　　看到孩子的行为不符合预期，就会怒吼、训斥甚至打。目的是要孩子顺从、听话。
　　这种管，实质是一种控制。
　　而我们要做的是管理孩子，需要家长的智慧。
　　看到孩子的行为不符合预期，往往是沟通、倾听，耐心地调整自己的教育方式。
　　目的是要孩子明是非、懂事理。
　　这种管理，实质是一种引导。
　　或许到这里，会有不少家长不知道具体如何做才算管理孩子。
　　社会在变化，孩子的成长环境也在变化，那么管教方式自然也要不断进步。身为家长，就要责无旁贷地主动吸收教育新知。在传统的亲子教育方式中，多半是父母用权威来教育孩子，而打骂处罚更是权威教育的重要方法。吸收新知可以帮助家长跳出自己的成长经验，及时调整自己的教育观念。
　　如果是气急攻心的家长，在面对不听管教的孩子时，通常最直接的反应就是破口大骂。此时，建议家长先冷静下来，尝试着多一分耐心，问问孩子这么做的原因是什么。当家长的心思已经放在了解孩子的想法，并想办法帮孩子解决问题时，也许就会发现孩子的行为其实是情有可原的，并且也已经释放掉了很多负面的情绪。
　　有些家长总喜欢在孩子面前保持威严，习惯用以上对下的态度来对待孩子。
　　希望家长真正放下身段，从内心尊重孩子，不要再用命令的口气跟孩子说话，将孩子当做成人一样给予尊重。
　　不要总是对孩子说不，而是要给孩子选择题，让孩子自己做决定。
　　如果孩子的年龄足够大，表达能力没有问题，也可以让孩子自己提出解决方案或替代办法。
　　如果孩子老是听不进大人的话，那么在保证安全和没有恶劣后果的前提下，家长也可以让孩子自己会自食恶果的滋味。
　　通过自身的切实体验，孩子将能深刻领悟到家长的教导有多么正确和重要。
　　所以，不要总是要求孩子按照大人的心意去生活，那么不只是孩子痛苦，就连大人也很痛苦。孩子也是人，当然有他自己想做的事，因此，同孩子做协商，各退一步也许是很好的方法。比如当孩子想要跳沙发，而家长却有事情要思考的时候，就可以请孩子去卧室的床上跳，或者请他等一会再跳，或者等家长把事情处理完，再带孩子去公园尽情地跳。
　　教育家蒙台梭利说：儿童的生长，源自于内在生命潜力的发展。不过分管束孩子，不是放任不管孩子，而是：尊重孩子发展的潜能，看见孩子的独特需求，允许孩子去探索和尝试，让孩子成为一个独立和自信的人；养育、保护孩子与逐渐放手并行，一边帮助孩子建立规则、明确界限，一边克服向孩子授权的恐慌和焦虑，让孩子习得责任感和能力感；人生最大的悲哀不是没做到，而是本可以。