中职机电专业理实一体化教学模式策略

　　摘要：隨着我国经济发展和科技的进步，社会对高素质人才有了更高的要求，而中职院校如果想要实现中职教育的价值，培养出技能型人才，就必须将理论教学与实践教学紧密结合起来。本文从分析中职机电专业教育的问题现状出发，探索提出了实施理实一体化教学模式的策略。
　　关键词：中职机电理实一体化教学模式
　　中职毕业生想要找到好工作，不仅要有理论基础知识，还应具备抽象思维能力和实践操作能力。但是传统的中职教育模式在教学模式、教学方法、教学资源的运用中存在不少问题，造成了中职教育培养的人才与社会脱节。为解决这一问题，笔者对理实一体化教学模式进行了探索。
　　一、中职机电专业的问题分析
　　当今社会各行各业都越来越需要创新型的技能人才，在机电类的人才需求中，这一现象更加明显。中职院校在迎接这一挑战时，创新引入了理实一体化的教学模式。为了避免理实一体化教学模式出现与传统教育模式类似的问题，笔者认真分析了传统教育模式的弊端，以下就出现的各种问题展开详细论述。
　　1。教学模式单一，教学内容陈旧
　　只注重理论教学的传统教学模式，在学生的学习中缺乏教学实物，学生在学习过程中很容易感到枯燥无味。同时，随着技术的更新换代速度加快，学校在设备的更新方面跟不上社会前进的步伐，教学实际情况脱离社会要求的实际，不能满足社会发展的需要。
　　2。师资队伍建设薄弱，专业水平低
　　教师的专业理论教学水平因为局限于教学工作而更新缓慢，长期的理论研究缺乏相应的实践基础，因此，在实际教学过程中，往往会犯空谈的错误，导致教学质量达不到社会的要求。
　　3。理论与实践转化不协调
　　学生的职业学习一般包括两个阶段，一是在学校的理论学习，二是在企业的实践实习。这两个阶段是学生从学校踏入工作岗位的关键阶段。由于学校与企业的合作关系不全面、沟通不及时，彼此之间缺乏信任，造成了人才培养的错位。这就使得学生在将理论转化为实际能力过程中缺乏引导，不利于提高实践能力。
　　二、理实一体化教学模式的发展策略
　　理实一体化教学模式旨在培养学生的综合职业能力，突出学生的教育主体和中心地位，在日常的理论与实际结合教学中，进一步打破传统的教学模式，灵活地利用所有的教学资源，同时提高教师的教学能力和水平，培养社会需要的人才。
　　1。建立教学总结评估机制
　　学生在理实一体化的教学模式下，将自己的收获和同学进行讨论分享，在和同学的交流中寻找自己在理论与实践操作能力上的不足，从而进行启发式学习，总结自己的体会和经验。同时，在对老师的评估中，要分析总结教室各组的优势与弱势，分析特点，总结理实一体化教学模式的规律与适用机制。最后，将学生的评估与老师的评估进行综合，建立科学合理的分析总结评估机制，切实为理实一体化提供学生和老师在教学相长过程中的变量分析。
　　2。建立课堂教学任务管理机制，整合师资队伍
　　中职院校的立校之本就是教会学生职业技能。老师是课堂的主导者，是学生学习的指导者。因此，对师资队伍必须进行整合，必须量化教学任务，严格监控教师的教学质量，切实提高教师在理论与实践的教学要求下的实际教学能力，使学生能够在老师的教育下，自主地完成学习任务。
　　3。建立校企合作机制
　　为增强理实一体化的教学效果，企业与学校必须建立相应的合作机制。传统的校企合作停留在表面，两者之间的关系不够紧密。新的理实一体化模式下，校企合作必须具有实质性内容，这就要求学校通过打破对机电理论的教学垄断，和企业进行深度合作。可以聘请企业工作人员参与理论教学工作，使学生对理论有具体的理解。同时，在学生的实习阶段，教师也要定期到企业进行理论知识的传教，使学生的专业技能更加符合企业的需要。
　　三、小结
　　市场经济的深度发展对职业教育提出了更高的要求。中职机电专业通过改进传统的教学模式、实施理实一体化教学模式，以市场需求为导向，有针对性地培养高素质的、企业需要的人才，唯有如此，中职院校才能为社会主义现代化建设培养更多的人才。