浅谈中职英语课堂教学信息化变革

　　摘要：进入21世纪，信息技术突飞猛进，科技在改变我们生活方式的同时不断刷新我们的认知方式。中职学生伴随着新媒体成长，对传统的讲授式课堂已失去兴趣。笔者根据中职英语教学中的实际情况，论述了传统英语课堂进行信息化变革的必要性，并结合信息化对中职英语新课堂模式进行探讨，意在为中职英语课堂信息化变革提供参考。
　　关键词：信息化变革中职英语课堂新模式一、颠覆传统，势在必行
　　中职课堂信息化变革，是近几年中职教育改革中的核心热点之一，教育信息化也是当前中职教育发展的重要方向。在信息技术高速发展的大背景下，作为教育一线的任课老师，我们深切感受到了现代信息化生活和认知方式对传统授课模式的冲击，而中职英语的学科特点及中职学生的自身情况也呼吁信息化带来的新型课堂模式变革。下面笔者将对英语课堂信息化变革必要性进行简单论述。1。学生自身学科基础薄弱，缺少科学学习方式
　　相比普通高中学生，中职学生普遍基础薄弱，水平参差不齐，有的学生只会几个简单的词汇，有的学生不知语法为何物，甚至有学生连26个英语字母都认不全。学生普遍缺少英语学习兴趣。提起英语课，大部分学生认为上课就是老师枯燥讲语法，下课就是没完没了背单词，最后对就业还没什么帮助。缺乏内在兴趣驱使，加上教学模式单一，大部分中职学生对英语课逐渐放弃。中职学生学习毅力相对欠缺，课上自制力差，注意力不集中，迷恋网络和手机。在这种情况，如果老师依旧坚持传统授课，板书式呈现，填鸭式讲授，不仅课堂无成效，还会让学生形成厌学的恶性循环。2。英语作为一门语言有其自身特点
　　不同于数学、物理等科学性学科，英语作为一门重要语言有着交际性、实用性及人文性，需要信息化辅助其展现学科的功用和魅力。语言的根本是交流，如果进入学生脑海的只是字母组成的单词或者公式般的语法，那么英语学习和代码学习有何不同？所以教师必须在利用语言直观的基础上，更多地借助信息化手段创造直观的情景，让学生既能在理解的基础上学习，又能在交互式学习中体会交际的快乐。而语言的背后是文化，缺乏对文化的认知，语言就是无源之水。所以，借助直观的信息化观摩学习才能让学生真正领悟语言背后的文化美。3。信息化教学是大势所趋
　　十年前，学生在课上的违纪是看课外书，打游戏机，而今大部分课堂的主要违纪是手机小说和游戏。对此，不少学校开始了与手机的长期斗争，明令禁止，围追堵截。但看看四周，作为老师的我们都离不开手机，手机信息化终端已悄悄改变了我们生活的方方面面，包括认知方式。我们不能要求学生与世隔绝，与其害怕与逃避，不如拥抱信息化，变围追堵截为利用疏导，让手机成为学生英语学习的平台，让我们的课不仅仅在课上直播也可以在课下重播。学生学习的来源不仅仅是讲台上的老师，也可以是各种网络学习资源。所以，时代在召唤，它为我们准备好了所有的硬件，而一线工作者应该更新我们的软件，适应00后的学习和认知特点，创设更具吸引力的信息化课堂。二、结合实际，搭建多样化课堂
　　在论述过中职英语信息化变革必要性之后，我们发现变革仍旧是一个比较笼统的范畴，有方向却缺乏具体的措施。所以，在各个学校都在大张旗鼓地建设多媒体教室的同时，也存在媒体资源滥用的问题。作为一名身处教学一线的中职英语老师，笔者认为任何信息化教學形式必须要符合教学的实际情况，为课堂教学服务才能算是真正有效的课堂信息化变革。笔者结合近几年的英语教学实践，尝试从以下几个方面探讨几种行之有效的英语信息化教学手段。1。利用信息化创设情境，让学生有效学习词汇
　　不同于高中英语注重抽象词汇及多种构词法的学习，中职英语强调词汇的基础性与实用性，大部分英语词汇是学生在日常生活中常见的词汇。而作为中职老师的我们恰恰可以利用这种差异性，利用图片和影像资料呈现的方式帮助学生理解与记忆。许多英语老师常犯的一个错误就是重语法轻词汇，认为背单词是学生在课下应该自主进行的事情，而教师应该在课上讲语法和习题。而笔者认为词汇才是培养学生英语学习兴趣的第一步，我们的学生很多学习习惯停留在初中水平，抽象的字母难以吸引学生注意力。所以在实际教学中，每次新单词学习，笔者都会用PPT呈现和单词相关的生动图片，加深学生印象。例如，在处理BookUnit9Nature这一单元中，笔者结合环保这一话题，为学生呈现了自然之美的图片，让学生直观理解animal，plant这些词汇，并通过一些有冲击力的环保图片及影像资料，让environment，pollution，protect等核心词汇深入学生内心，也更好地提升了学生的环保意识，有效达成本单元情感目标。而在辅助记忆的同时，借助图片和视频素材也可以在课堂进行生动的猜词游戏，从而改变枯燥的听写式单词检查方式。2。结合信息化手段助力传统语法，突破学习瓶颈
　　以往的语法学习以老师的口头讲解为主，而课本上对语法的呈现也以文字表格为主，让本就抽象的语法变得更加难以理解。板书的特点在于结构相对固定，演示难度大，而语法的一些整体结构的变化就不是那么直观。大部分学生因为畏难心理让英语学习在语法面前止步不前。而信息化技术与传统讲解的结合却可以化抽象为直观，化难为易，有利于突破语法学习中的难点。例如，现在完成时是时态中最难以理解的一个部分，结构容易掌握，但大部分学生无法分辨何时用现在完成时态。所以笔者利用多媒体技术作了演示图，让学生知道现在完成的两层主要含义：第一，发生在过去，但对现在有影响；第二，发生在过去但持续到现在。结合关灯turnoffthelight与居住实例，图像展示让学生真正区分一般过去时态与现在完成时态的区别。3。积极尝试微课等新型教学手段，丰富学生课堂体验
　　以往学生的英语学习的主要阵地在课堂，而信息化技术的发展使得突破时间与空间的学习成为可能。现如今，学生遇到生词，打开有道等英语学习APP就能看到图文并茂的讲解，读音标不准，可以在线跟读。只要老师在课堂上充分培养了学生的英语学习兴趣，学生在课下便可以通过丰富的互联网资源进行学习。而微课作为新型教学手段，将核心知识点制作成几分钟的小视频，让学生在课前作为趣味预习，可大大提高课堂效率。在讲解BookIUnit3Time这一单元时，笔者将时间表达法做成了5分钟的小视频，提前发给学生。利用学生热爱网络这一特点，让学生课前在手机端进行学习，课上让学生代替老师讲解简单知识，老师只负责点拨难点，让学生真正成为学习的主体。这样一来，课堂大部分的时间可用来进行交际练习，节约了宝贵的课堂时间，也让学生的参与度与兴趣度在此过程中都能提升。而针对学生学习水平参差不齐这一问题，微课还能作为课外老师弥补传统课堂教学的不足。
　　4。利用现代信息化教学平台，建立多样化评价模式
　　长久以来，困扰英语老师的主要问题是评价模式过于单一，仅通过提问、听写、试卷测试来检测学生的掌握情况，这样主要问题在于学生的课堂表现无法得到量化，过程性评价缺失，学生的学习激情也在冰冷的分数与排名中消退了。而信息化教學平台的开发及使用却可以全程了解学生的表现。英语课上，学生与老师共同进入学习平台。学生在新课学习后，通过完成单词闯关小游戏，自测自评，跟读测试检验课堂所学，丰富了课堂检测手段；教师通过实时查看学生的得分情况，进行针对性点评和指导。信息化教学不仅仅给了学生展现个性的平台，也为教师提供了因材施教的可操作途径。三、信息化变革之路展望
　　教学信息化变革作为近几年教学变革的主要方向之一，在许多中职学校都在如火如荼地进行。然而通过一些信息化教学比赛，笔者发现在英语这一学科的信息化变革中仍存在不足。展望中职英语信息化变革之路，也有几个方面值得我们探讨和反思：
　　第一，理念先进，设备落后。信息化教学需要有硬件设备支持，而作为英语学科尤其需要可视、可听、可交互的多功能教室，但许多中职学校却依旧保持着一块黑板、一块白板（投影仪）的基本配置。对于想要在信息化课堂有所尝试的老师来说，实为巧妇难为无米之炊。
　　第二，拘于形式，过犹不及。笔者通过参加一些信息化课堂教学比赛后发现，许多对于信息化的理解往往十分浅显，认为信息化教学就是声、光、电的精彩表演。于是乎，原本单调的课堂变成了图片、音频、视频的秀场，而学生也沦为配合表演的演员。曾有这样一个实例，有位英语老师为了在课堂中加入信息化，于是将一个语法搭配开发成了植物大战僵尸游戏，学生玩游戏的过程很开心，然而在具体的题目应用中依旧抓瞎。所以信息化教学的落脚点应该是教学，任何信息化手段都只是为教学服务，不分析具体的教学需要，花样百出的信息化拼盘虽活跃了课堂，却也分散了学生注意力，失去了教学意义，最终的结果只能是误人子弟。
　　参考文献：
　　〔1〕王梁百合。探讨中职英语课堂与信息化教学新模式〔J〕。教育教学论坛，2016（8）。
　　〔2〕曾桂兰。运用信息化技术，让中职英语大放光彩〔J〕。内蒙古教育，2016（9）。