发挥作业在技工院校数学教学中的作用

　　摘要：本文针对技工院校学生的特点，就如何实现作业的课堂服务作用教学延伸作用复习强化作用习惯培养作用等进行探索和思考，以期通过对数学作业认识的扩展提高技工院校数学课程教学质量。
　　关键词：技工院校数学教学作业设计作用
　　作业在技工院校数学教学中发挥着不可替代的作用，它是数学课堂教学的有效补充和延伸，是教师实现教学目标的非常重要的辅助手段。在日常教学中，如何针对学生在学习过程中存在的实际问题，通过布置科学合理的作业，引导、培养学生形成良好学习习惯，从而提高学习效率，增强教学效果，是教师应重视的关键问题。笔者结合自身的教学实践，就如何发挥作业在技工院校数学教学中的作用，从课堂服务教学延伸复习强化习惯培养四个方面作了探索。
　　一、发挥作业的课堂服务作用
　　技工院校的学生有自己的特点，他们的动手能力较强，但是学习热情不高。在日常教学中，如何结合课堂教学任务和学生的学习现状，发挥好作业的课堂服务作用，补充、强化课堂教学目标，增强学习效果，这是教师需要认真思考的非常重要的一个问题。
　　在备课过程中设计和布置作业时，教师要充分考虑学生的具体情况，从学生的实际出发，切实把握好可行性的原则，做到题量适中、难度适宜，作业内容要具有一定的针对性和目标性。尤其针对新教授的知识布置作業时，首先要以有助于学生消化课堂所学新知识、巩固本堂课所学内容、提高本堂课学习效率为目的。所选作业题型应尽可能体现与课堂所讲例题及所布置练习的相似性、相近性，围绕当次课程的教学任务，通过例题、课堂练习、作业题型的一致性，来实现重点知识、重要题型的反复回放和训练，使每一步教学活动都服务于课堂教学目标，做到课堂内外相互促进，使学生逐步消化、掌握课堂所学知识。
　　针对个别学生学习主动意识不强、对学过的知识复习不到位的问题，布置、设计作业时还要兼顾使学生对已学知识的巩固、复习。教师在备课过程中，要在充分了解学生学习状况的基础上，针对不同学习阶段，全面考虑学生可能存在的各种问题，对学生已学知识进行精心整理和归纳，实事求是地设计不同的题型和题目，使学生在学习新知识的过程中，不断纳入旧的知识系统，做到对已学重点知识的复习、难点知识的强化、薄弱环节的巩固、常用公式的记忆、易错题型的纠正等等，使学生对学过的知识能够全面、准确、深刻地理解，形成知识储备和知识串联。
　　二、发挥作业的教学延伸作用
　　技工院校的教学大多存在实训时间多、实训周期长的问题，学生实训期间的文化课常常处于被遗弃状态。以笔者所在学校为例，大多数班级每学期会有近一半的实训时间。根据专业特点的不同，各班或采用理论与实训单双周错开模式，或采用两周理论加两周实训循环模式。由此，实训期间学生的文化课学习就会产生一个断档期，若复习跟不上教学进度，前面所学知识就会被迅速遗忘，等回到理论周继续数学课程教学时，学生的知识基础又回到原点，而且学生学习状态也变得拖拉散漫。
　　为了解决这个问题，笔者选择了一名成绩好、勤快能干、乐于为大家服务的课代表，充分发挥其在实训期间联系教师和学生的桥梁、纽带作用。日常笔者通过电话、微信联系等方式，结合上课进度及学生的实际情况，布置相应的作业任务，由课代表择机布置传达给其他学生，要求学生及时完成并上交作业。作业内容可以是某章节、某个知识点的重点题型，也可以是某单元知识脉络的综合练习，还可是某些需要强化的公式默写等等。笔者通过作业实现对学生的把控，实现教学和管理的延伸。学生通过完成作业，达到巩固并复习前面所学知识的目的，强化前期的学习效果、加深印象，从而保证对自己经所学知识的掌握，同时也培养了自己在实习、实训期间利用自习课时间学习文化理论课的良好习惯。
　　三、发挥作业的复习强化作用
　　由于学生的基础和接受能力参差不齐，对部分人来说，尽管已进入复习阶段，对很多知识依然还很陌生。在期末复习阶段，对学生进行科学有效的复习指导和强化，是弥补学生学习差距、巩固学生学习效果、提高学生考试成绩的有力保证。
　　在期末复习阶段，如果只是给学生发一张综合复习卷，使学生在还没有来得及消化试卷内容、还没有对整个学期的知识点进行系统掌握并在思路清晰的情况下，就步入考场，其考试结果是可想而知的。所以，在期末复习过程中，教师要充分发挥作业的灵活性优势，针对学生复习过程中所存在的问题，对不同题型、不同题目进行有计划的强化训练，发挥作业的强化剂作用。具体可以在学生对综合复习卷内容和题型充分了解的基础上，针对不同的考试要点进行归纳总结、系统归类，对各知识类型进行综合分析、查漏补缺，对薄弱处进行重点强化，针对解答题对学生进行解题思路、方法、步骤、过程方面的规范训练，提升学生的应用技巧以及综合解题能力。
　　每节课在充分讲解相应题型的基础上，教师给学生留出充足的时间，使其独立完成相应内容的作业。学生做作业过程中，教师来回巡视，察看学生的作业情况，第一时间获得准确的信息反馈。教师应对顺利掌握题目、达到规范要求的学生，及时给予肯定与鼓励，对不熟悉做题步骤、方法的学生及时予以耐心纠正、指导，使复习真正做到切实有效，使学生通过作业强化训练，系统地掌握各考点知识及其应用方法，通过考试。
　　四、发挥作业的习惯培养作用
　　部分技工院校的学生存在学习习惯差、学习目标不明确的问题，他们对作业上交问题缺乏正确的认识。若不及时采取相应措施，久而久之就会对整个班级的学习风气产生不良的影响，使课堂纪律、学生学习态度等陷入恶性循环。因此，通过抓好作业上交率，培养学生自觉完成作业的好习惯，是任课教师需要重视和解决的现实问题。
　　要提高作业上交率，仅仅靠学生的自律是不够的，还需要有相应的他律，还必须要有制度。因此，在日常教学中，可以把作业上交率、作业对错率等因素进行量化计分，将其纳入期末考核成绩。例如，可规定作业分值占期末总评成绩的10。如果学生整个学期的作业保质保量完成了，则计满分；如果学生作业上交次数不够、作业质量不达标，则根据所缺次数、所做错题数扣除相应的分数，直到作业分扣完为止。
　　除了有制度外，教师在平时的教学过程中，从上课的第一次作业开始，就要向学生强调作业的重要性。平时加强检查和监督，对表现好的学生，在班内进行鼓励表扬；对不能及时完成和上交作业的学生可通过个别了解等方式，与其有针对性地沟通，询问原因，加强他们的责任意识、习惯意识。同时，任课教师应加强和班主任的交流、沟通，取得班主任的支持、帮助，并加强对课代表的培训，要通过课代表掌握作业的落实和完成情况，努力把完成并上交作业变成学生根深蒂固的观念，使学生做作业变被动为主动、变要我学为我要学，从而促进学生良好学习态度的养成及班级良好氛围的形成。学生的学习状态如果达到这种程度，提高教学质量自然也就水到渠成了。
　　五、小结
　　多年的教学实践使笔者深刻认识到，教育是一门科学，也是一门艺术。只要在教学实践中不断学习、不断探索、不断反思、不断总结，就一定能够最终找到破解教学难题的途径和方法，从而推动教学质量的不断提高。
　　参考文献：
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　　〔3〕庄海燕。新课程背景下技工院校数学分层教学的开展意义反思〔J〕。科技展望，2015（16）。