这位带过1000学生的幼升小名师发现，这类孩子小学阶段状态更

　　魔都做幼升小的机构和老师都非常多，但我保持深交的不多。这少数老师中，就有蒙芽的吴霞老师不仅因为她是一名带过1000孩子幼升小的名师，经验丰富，更因为我觉得吴老师给我的建议，一直都不止步于幼小衔接这个阶段本身。
　　比如，她最近给100多个学生家长做了问卷调查，这100多位家长的孩子以小学二三年级为主。吴老师说，她想通过家长的反馈，结合当年自己的教学记录，看看哪一类孩子进入小学之后状态更好。
　　最终，吴老师的结论是，二三年级仍然能在学习上保持优势的孩子，未必是幼升小阶段知识储备最突出的那群孩子，但几乎都是当年上课听讲习惯好的孩子；上课专注力好的孩子，才能成为真正学有潜能、学有后劲的孩子。
　　与其关注孩子在某个知识点的进步
　　不如去抓孩子的专注力
　　我曾请教过吴老师，能不能把上课听讲习惯好进一步做细化？她的总结是，课堂听讲习惯至少可以总结为以下四点，一是专注力，孩子的眼睛永远紧盯老师；二是认真思考的习惯；三是积极回答问题；四是行为规范和自控力。
　　在吴老师看来，个体的专注力确实天生存在差别，比如有的孩子就是特别专心听讲，还有一些孩子则上课常常走神。但大多数孩子专注力却是可以通过后天努力得到提升的。
　　因为你会发现，大部分孩子课堂中表现出的不专注，不是他不能专注，而是主观上不愿意专注，吴老师解释道，不专注的原因有很多种，有些是孩子觉得太简单了、没有兴趣；还有一些是孩子遇到难度了，惰性使然，因此作为家长，相比知识积累这件事，更重要的是关注孩子专注力的培养，及早重视并有意识引导。与其关注孩子的某个知识点的进步，不如去抓孩子的专注力，这个是孩子的核心竞争力。知识优势可以让孩子领先一时，而专注力优势可以让孩子一生受益。
　　尽管对绝大多数的家长来说，专注力训练可能是一门新名词；不过在吴老师看来，注意力训练也有窍门，比如，她给我介绍了蒙芽课堂上经常玩的一些小游戏，家长可以借鉴这样的思路，在家里坚持训练。
　　比如，蒙芽课堂上有一个叫做看谁听得准的游戏，老师会先给小朋友们提出要求，听到可以写字的东西就摸耳朵，听到不能写字的东西就摸鼻子，然后依次读出钢笔、尺子、橡皮、手表、水彩笔等近20个词语，这个游戏看似简单，却要求孩子们在参与过程中做到精神高度集中，马上动作反馈。
　　当然，考虑到56岁的孩子终究年龄尚小，家长朋友们在训练孩子专注力的时候也要注意趣味性。在蒙芽课堂，有一个动物表演的专注力训练游戏很得孩子们喜欢。在这个游戏中。老师会介绍四种小动物，分别是汪汪叫的小狗，喵喵叫的小猫、叽叽叫的小猫、嘎嘎叫的小鸭子。其中。汪汪要求孩子把双手举到耳边；喵喵是将双手举到嘴边；叽叽是将双手相握，食指伸出指向前方；嘎嘎则是双手手背向上，一手压在另一手上。老师会给孩子们做不同的游戏，比如有时候会要求老师说什么，孩子们做什么；有时候则要求老师说什么，孩子们不能做什么。对于孩子来说，不仅要非常专心地记下不同小动物叫声的表达方式，还要随时记清楚游戏规则，马上反应。
　　除此之外，舒尔特方格训练也是吴老师非常推荐的帮助孩子提升注意力的一种方式。老师会取出25格的舒尔特方格，要求孩子们用手指按照125的顺序依次指出其位置，并诵读出声，老师会在一旁记录所用秒数时间。随着练习的深入，眼球的末梢视觉能力会得到提高，可以有效地帮助孩子拓展视幅，加快阅读节奏，锻炼眼睛快速认读。
　　除了学科积累
　　还有这三件事情需要家长陪孩子做好准备
　　吴老师设计的问卷中有这样一个问题：作为过来人你希望对当下正经历幼升小的家长说什么。结果，大多数家长都提到了这两点。
　　一是，如果有时间，务必要让孩子趁着幼儿园学业压力还不那么大的时候多阅读。
　　二是，从大班开始，要陪孩子为书写做好准备。
　　对于第一点，吴老师建议家长在阅读中给孩子提一些要求：比如，要求孩子们边看书边思考，看完书家长可以邀请孩子回答问题，要求孩子形成自己的观点。又如，除了爱看书，孩子还应该要爱朗读、会朗读（流畅、有感情），朗读是一种独特的体验，对于语感的养成非常重要。另外，家长朋友还要引导孩子有意识积累好词好句，学以致用。
　　对于第二点，吴老师表示，进入小学后，孩子们需要很快养成良好的书写习惯，这包括姿势规范、书写工整、书写规范（书写美观），让幼儿园大班的孩子做好书写准备，不等于让他们现在就开始大量的抄写，而是要进行精细动作训练，因为后者是书写的基础。至于精细动作如何训练，吴老师表示，除了传统的手工（粘、贴、折纸）等，还有穿针引线、系蝴蝶结、剥豆子、熟练运用筷子等。
　　不过，除了家长问卷中建议的这两点，在吴老师看来更重要的一点是，家长要引导孩子养成良好的学习习惯。她将这一点具象化为三个步骤，包括确定目标、制定计划和严格执行。
　　比如，孩子的学习目标不应该都是家长的一言堂，而应该让孩子感同身受，知道自己为什么而学习。有了这个基础，家长可以从大班开始带着孩子制定每天、每周的学习计划。随着孩子自己越来越多地参与到计划的制作之中，家长所期待的脱手也就指日可待。
　　计划一旦制定，更重要的是执行。家长要陪伴孩子形成每天完成计划的习惯，要让孩子意识到，计划制定了必须执行，直到孩子慢慢将执行计划养成习惯。
　　学习习惯是家长帮助孩子铺设的轨道，这样，就算家长最后脱手了，孩子也可以一直行驶在正确的轨道上，吴老师总结道。
　　事实上，早在今年5月我也曾和吴老师有过比较深入的交流，并整理成为（戳链接：这家幼升小成绩超燃的机构，却反复叮嘱我别使劲钻难题）。不过，这一次吴老师结合她近期的问卷调查给我的一些建议，同样让我有新的启发。尤其是最后这句话学习习惯是家长帮助孩子铺设的轨道，提醒我们在亲子陪伴中务必重视孩子的学习习惯问题，而不仅仅要比拼前期的知识积累。
　　如果你也希望和吴老师探讨关于孩子的学习习惯养成，并交流幼小衔接方面的动态信息，欢迎报名吴老师在本月和下月的家长讲座。
　　讲座安排
　　徐汇：
　　9月22日（周日）13：3015：00
　　10月19日（周六）16：0017：30
　　地址：蒲汇塘路50号（漕溪北路路口）安恳创意园区一楼
　　浦东：
　　9月22日（周日）13：3015：00
　　10月19日（周六）16：0017：30
　　地址：浦东新区亿丰时代广场301
　　报名须知：每场活动设有人数限制，参加讲座以电话确认为准，不接受空降；无需携带孩子。