陈钱林教育不能做拔苗助长的事

　　教育要追求孩子在原有基础上进步。如同小溪流水缓缓流淌，孩子的生长不一定都要发出特别的声响。家长要享受孩子生长的宁静的幸福。
　　教育因功利心而迷失
　　许多家长很在意有用与无用。凡阅读，喜欢孩子看作文类书籍；凡劳动、学雷锋，常认为无价值。当前高中普遍开设了通用技术课程，有些家长不认同这门课程，认为其无用；学校要求孩子假期参与社区考察、体验劳动，有些家长就代劳去盖个章来应付这些做法并不妥。
　　教育是复杂的系统工程，对一些综合性的课程，很难分清什么是有用的，什么是无用的。比如说读报纸，很多人都觉得没用，而陈杳与陈杲正是通过读报纸，拓展了知识面，并从中获得对社会的认识。
　　还有，教育要遵循不愤不启，不悱不发的原则。如果不是经过冥思苦想而又想不通时，就不去启发他；如果不是经过思考并有所体会，想说却说不出来时，就不去开导他。这是孔子留给我们的教育法则。
　　陈杲小学时曾跳级。许多人问我，为什么不同时让陈杳也跳级？原因是我对跳级也吃不准到底好不好，关键是陈杳并没有跳级的想法。这时候，陈杳没有愤没有悱，我自然不应该勉强。陈杳读初中后开始自学，逐步形成了自学能力。她提出了也要跳级的想法。这时，陈杳有愤有悱了，我们慎重商量后，觉得可行，就让她跳了一年。
　　教育不能有太多的功利性，如果为了名声而拔苗助长，并不可取；但如果有了特别的契机，那就要把握机会。
　　离成功最近的路往往不是直线距离
　　任何一门学科或一种技能，诸如书法、钢琴，或语文、数学，都具有系统性，学习时都需要循序渐进，遵循学科的内在规律。希望一口吃成个大胖子，是不可能的。孩子的生长，如树的年轮，急是急不来的。
　　一些孩子考试时很简单的题目也常失分，家长总是埋怨孩子太粗心，或者希望找个老师及早地补上。实际上，很多时候失分不是因为孩子粗心，而是因为综合能力不足。孩子的能力发展是一个缓慢的过程，你天天盯着，很难看到进展。长期引导后，蓦然回首间，孩子可能已经发生了可喜的变化。
　　当前，层出不穷的富二代星二代等问题，就与这些孩子缺少循序渐进的过程磨砺有关。这些孩子的家长，因为溺爱，往往利用手中的资源，为孩子设计了以最快速度达成目标的方案，轻易获得他人难有的荣耀。殊不知，孩子的性格、能力等都需要在循序渐进中生长、成熟，不劳而获的成果，并不一定就是好东西。
　　循序渐进不等于慢教育
　　有个小故事叫《牵着蜗牛去散步》，说的是我原来希望蜗牛爬得快些，可蜗牛尽管尽力了还是爬不快，我只好被迫跟着蜗牛慢慢走，结果闻到花香，听到鸟鸣，看到满天灿烂的星斗。有时候，教育需要慢速度，这样家长既能让自己享受更多幸福，也有助于孩子快乐生长。
　　我的外甥彬小学三年级时住到我家，一直表现平平，直到初中二年级获得小发明奖后，才有大的转折。这个转变过程跨度很长。其间，我始终以平和的心态宽容对待他的缺点，并努力发现、欣赏他丁点儿的闪光点和进步。如果我有情绪化的教育心态，恐怕彬就不会成为上海交通大学的硕士生了。
　　陈杲读小学一年级时，拼音的前鼻音与后鼻音分不清，妹与梦也分不清，我没有急于纠正。因为没有做作业，字写得歪歪斜斜，我也并不觉得是个问题，自然也没有马上补上。读初中后，不知不觉中，他的普通话也说得不错，字写得也有模有样了。
　　陈杲小学没有写过多少作文，作文总体写不长。尽管我对作文教学还是有经验的，也没有给他补课。我觉得，陈杲从小喜欢阅读，到一定时候，作文没什么可怕的。果然，读初二时，语文老师娄胜文布置了作文题《童趣》，陈杲有兴趣，写了自己对昆虫的研究，才四百来字，却写得生动、活泼。娄老师鼓励他，把文章推荐到校报上发表。陈杲领了10元稿费，自此写作文信心大增，作文水平迅速提高。
　　但是，循序渐进不等于慢教育。当前，慢教育很流行。相对于应试教育的狂热而言，慢教育是有积极意义的。而如果认为，不管什么情况都要慢些，也有违教育规律。牵着蜗牛，要走得慢；如果是牵着兔子，就要走得快些；如果是牵着螃蟹，就需要走些弯路。该慢时有点儿急，该快时慢慢来，都不是循序渐进。有的孩子具有很好的天资，如果也慢慢来，很容易埋没天分。
　　文章来源：源创图书《家教对了，孩子就一定行！》（新版），陈钱林著，上海教育出版社2021年6月出版