玩大的孩子和学大的孩子，这两方面差距最大

　　这孩子看着就聪明，有没有兴趣了解一下我们的早教机构？现在社会的竞争压力这么大，可不能让孩子输在起跑线上！
　　我们中心数学教学能力很强，而且外语课是全外教，在这儿学过的孩子，幼升小面试通过率特别高！
　　这样的推销，几乎每个家长都经历过。
　　爸妈们感叹现在孩子不容易的同时，也蠢蠢欲动地给孩子报一个又一个早教班，生怕自己娃落后了。
　　近日教育部印发了《关于开展幼儿园小学化专项治理工作的通知》，禁止幼儿园提前教授识字、计算、英语等课程。
　　图片来源：教育部官网
　　但关于孩子到底要不要早早就开始学习的争论不会就此停息。
　　今天我们给我们分析分析，玩大的孩子和学大的孩子，到底哪里不同。
　　学大的娃就更聪明？
　　这可不一定
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　　20世纪70年代，德国政府资助了一项研究。
　　他们将孩子放进了纯玩、半学半玩、纯学习的三种幼儿园，并且每两周对这些孩子进行一次家访，家访重点和这些孩子在幼儿园所接受的教育一样。
　　研究者们发现，尽管刚开始那些整天上课学习的孩子显得更聪明，但是到了小学四年级之后，这个情况就翻盘了。
　　这些孩子长到15岁后，学业方面优势逐渐减弱，但在与人交往和情感特征方面，却表现出了较多的不足。
　　等孩子再大一些，这种差距更加明显。
　　到了23岁之后，在幼儿园学大的孩子和其它两组相比，出现心理障碍的可能性更高、更易与他人发生冲突、也更容犯罪。
　　所以长远来看，那些只学习不玩乐的孩子不仅没有更聪明，还会在人际交往与沟通协作上会出现很多问题。
　　反观那些玩大的孩子，生活态度更积极，也更有主见，可以更好地适应社会生活。
　　玩大和学大
　　究竟有啥差别？
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　　有些妈妈会问，为什么早期的教育方式对孩子的影响这么大呢？
　　其实这个问题，我们从可以从2个角度分析。
　　1。行为模式的差别
　　在崇尚游戏教学的环境里，老师们不会过于干涉小朋友的活动，只是做引导而不是主导，强调孩子的自主性。
　　今天我们来玩乐高，小朋友们看见自己桌子上的小方块了吗？
　　大家一起动动手，看看能拼出什么？
　　这样玩大的孩子，在课堂上会学习计划自己的活动，会与他人玩游戏。
　　在玩的过程中，孩子能够发展出责任感和与人为善的亲社会行为模式，这让他们很好地适应了童年和青少年时期。
　　而在那些强调学习成绩的环境中，教学会以老师为中心，老师说什么是什么，孩子们只负责机械地背诵、记忆、抄写、计算等，以好成绩为最终目的。
　　在这种学习环境中长大的孩子，可能就会发展出以成就和未来为目标的行为模式。
　　这样会使他们变得功利，缺乏与人的沟通，也更容易与他人产生摩擦。
　　2。教养方式的差别
　　在前面提到的那个实验中，研究者认为，家访在这项研究中起了很重要的作用。
　　因为在家访过程中，家长的育儿理念受到了不同方向的引导。
　　那些专注于游戏、和同伴处好关系的孩子，老师在家访时会夸奖孩子的自主性，家长会选择继续强化这些价值和技能的教养方式。
　　而那些强调成绩的老师，在家访时只会谈论学习结果，那家长在教养方式上就会更注重孩子的个人成就，培养出的孩子以自我为中心。
　　这样长大的孩子，难免会在现实社会中碰壁。
　　孩子真的会输在起跑线上吗？
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　　不少家长会说，我也不想让孩子一味地学习，但别的孩子都在学，我的孩子不学不就输在了起跑线上了吗？
　　起跑线焦虑，简直是所有父母的通病。
　　凡是能赢在起跑线上的，其实都是短跑。赛程短，起跑线的远近对比赛结果影响确实不小。
　　但人生是一场长跑，在漫长的拉锯战中，起跑线的影响真的微乎其微。
　　那些先出发的孩子，不一定就能一路领先。
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　　近年来，三年级现象引起了大家的广泛讨论和反思：
　　在幼儿园阶段学了一些知识、进小学时测试分数很高的孩子，到三年级成绩开始下滑；
　　而另外一部分在幼儿园游戏玩得很充分、各方面个性能力发展很充分的孩子，到了三年级，成绩反而更加亮眼，有开始超过其他孩子的趋势。
　　据不少老师反映，因为孩子提前学习一年级课程，有的会出现上课不专心、走神的现象，最后对知识一知半解。
　　而这种学习习惯一旦形成，随着学习难度的加大、对学习内容的不熟悉，孩子与他人的差距只会越来越大。
　　这会让孩子产生厌学情绪，最终造成了起了大早赶了晚集的结果。
　　优秀的孩子，不仅体现在成绩上，更要有适应社会的能力。
　　所以上小学之前，别让家长的希望绑架了孩子，就让孩子自由地玩耍，在玩耍中学会社会规则吧！