红家长别让家庭教育的学校化知识化成为孩子的绊脚石

　　家庭教育学校化知识化的结果就是家庭变成了学校，家长变成了老师，关注点都在学习上、技能上，给孩子的学习、生活和身心发展带来诸多负面影响。教育孩子没有一招鲜，家庭教育的本质是生活教育，一个孩子生下来既需要知识教育，也需要生活教育。将这两个教育完整地结合起来，相互支撑配合，才会有一个健康、和谐、发展的孩子。
　　教育的终极目的就是帮助所有的人成为更好的自己。每个人都不一样，不要让刘翔成为姚明，也不要让姚明成为爱迪生。要善于去发现每个孩子的闪光点，让他们成为更好的自己。第十三届全国政协常务委员兼副秘书长、民进中央副主席、中国教育学会第八届理事会学术委员会顾问朱永新谈家庭教育。
　　网络图片：家庭教育开启新征程研讨会
　　2021年5月11日，在中国青年报社主办举办的科技助力，以爱赋能家庭教育开启新征程研讨会上，有关中国家长教育焦虑的话题被频频提及，这种焦虑背后暴露的是什么，以及如何消除这种焦虑，成为与会专家学者探讨的主要议题。
　　多名专家学者指出，鸡娃式家庭教育不可取，家庭教育不应该学校化、知识化。同时，专家们都强调了建立良好的家庭关系、亲自陪伴，以及让孩子获得自主感和自信心的重要性。
　　家庭不是学校教育的第二课堂
　　研讨会现场，朱永新在作视频分享时说：我们现在的家庭教育有个很大的问题就是学校教育化，家庭已经成为学校教育的第二课堂。
　　同时他还指出，2020年新冠疫情期间，大家居家学习、办公，按说这是家庭团聚的好机会，可很多家长盼着学校开学，神兽归笼。这个现象就反映出家校合作出现知识化、技能化倾向或误区，非常值得反思和警惕。
　　据红家长了解，这一情况也在《2020年度中国青少年心理健康状况调查报告》中反应了出来，《报告》显示在1122岁的青少年中，因学习造成的心理问题位居榜首，主要包括学习压力、厌学、考试焦虑等。
　　孩子的学习焦虑升温，背后必然也有家长的教育焦虑问题。
　　今天的父母非常焦虑，害怕自己的孩子一旦上不了重点小学、中学，未来就完蛋了。实际上并不会如此。中国青少年研究中心家庭教育首席专家，教育部家庭教育指导专委会副主任委员、首师大特聘教授孙云晓说，家长想让孩子上课外班、上好学校，这些都可以理解，但要明白孩子的成长是有规律的，教育也是有规律的。单纯追求知识、追求高分数、追求高学历的孩子，未必能够获得幸福，未必能获得家长所期望的那种成功，甚至可能埋下意料之外的危机。
　　对孩子学业期望过高，是家长焦虑重重、把孩子变成鸡娃的主要原因。过高的期望值不但加重了孩子的学习负担，也加重了孩子的心理负担。家庭教育的本质是生活教育，具有不可替代的基础性作用，如果生活教育也充满了技能性利益化的学习，那么孩子的成长又怎么会健康快乐。所以家庭教育不该被学校化、知识化，家庭更不是第二课堂，孩子绝不是只为了考试而生活。
　　家长应该告诉孩子的不是要赢在起跑线上
　　而是教孩子跑得更长更远
　　话虽如此，但家庭教育到底该怎么做才科学，有利于孩子成长呢？
　　家庭不同于学校，家长作为孩子的第一任老师，要引导孩子树立正确的世界观、人生观、价值观，让孩子拥有好思想，引导孩子养成良好的生活习惯、学习习惯、思维习惯等，这是孩子将来事业成功的砝码。
　　朱永新认为，家长要引导孩子积极主动去悦纳自己、超越自己，而不是让孩子成为一个考试机器。
　　孙云晓认为，家长首先要树立好的榜样、做好的示范，要与孩子多交流、游戏，要带着孩子阅读、运动、做家务，让家庭更像家庭，家人相亲相爱、向上向善。
　　同时，在科技高速发展的今天，科技的加持也在一定程度上影响着教育。对此，中国青少年研究中心少年儿童研究所所长孙宏艳指出，一方面，当前家庭教育迎来立法完善等好的发展机遇；另一方面也面临科技发展等带来的诸多挑战。
　　孙宏艳指出，父母充分的亲子陪伴、亲子沟通可以降低科技产品给儿童的负向影响。家长和学校要注重儿童学习习惯、生活习惯的养成，关注孩子网络素养、休闲素养的培养，同时还要注重儿童人际关系处理能力的培养，共建一个儿童友好的数字社会。
　　谈及科技的影响，科学育儿脱口秀《静观育儿》撰稿人、主讲人，中科院心理所医学心理学博士罗静指出，线上教育永远都应该是线下教育的一种补充，而不应该成为主体的教育形式。
　　家长应该明白，人生不是冲刺，而是一场马拉松，家长应该告诉孩子的不是要‘赢在起跑线上’，而是教孩子跑得更长更远。罗静还指出，家长都想爱孩子、愿意爱孩子，但很多家长不会爱孩子。
　　好教育的标准是孩子幸福
　　罗静说，爱孩子要从懂孩子开始，要爱得科学，即了解不同的孩子在不同年龄段有不同的发展需要；要爱得长远，即父母之爱子，则为之计深远，要为让孩子走得远、走得好做准备，该放手时放手，要相信孩子、帮助孩子，引导孩子去做自主选择，而不是事事包办；要爱得温暖，不要动则就说我做这一切都是为了你好，不要去剥夺掉孩子说话的权利，要学会好好跟孩子说话、沟通。
　　清华大学社科学院积极心理学研究中心副主任赵昱鲲则从自我决定理论出发指出，在中小学时期获得充足的自主感、连接感、胜任感的孩子，成长过程中会拥有真正的自我和积极生活的动力。
　　红家长认为，孩子考出优异的成绩，进入理想的大学，是家庭教育想要呈现的结果，但不是家庭教育的全部。家长要理性看待孩子的学业成绩，不要把学业期待值拉得太高，高过孩子的身心健康和道德品行，要进行科学的教育和引导，鼓励孩子充分发挥自身特长。分数不是好教育的唯一评判标准，家庭也不是孩子的第二学校，家长如果不能对此有正确的认知，家庭教育只会离好教育越来越远，甚至会竹篮打水一场空。