陈鹤琴先生倡导的活教育的核心是什么？

　　陈鹤琴（儿童教育家、儿童心理学家）
　　愿全国儿童从今日起，不论贫富，不论智愚，一律享受相当教育，达到身心两方面最充分的可能发展。
　　这是中国现代幼儿教育的奠基人、民国四大教育家之一的陈鹤琴在1935年写下的一段话，他离世后，人们把它刻在他的墓志铭上。
　　眼看几十多年的时间已经过去，陈先生的这个目标我们又实现了多少呢？
　　有时候也会想，究竟是他太超前，还是我们太迟缓？
　　提起我们受过的幼儿教育，虽然没有十分清晰的印象，但留下的却是不想去幼儿园、被妈妈逼着写拼音算术不能玩耍的时候居多。
　　现在的儿童教育情况如何呢？
　　除了身边人的例子，我们也可以从近几年大热的亲子真人秀节目中窥探一二。乖巧懂事、与人为善的多多，勇敢心细、照顾弟弟的安吉
　　小小年纪就情商很高的小山竹
　　不考虑综艺节目的效果，大家讨论最多的还是明星对孩子的教育问题。
　　其中，知名演员沙溢和他儿子安吉哥们似的相处模式被很多人称赞。
　　反之，林永健怕孩子出问题，总会站在大人的道德高度去审视孩子，一旦孩子犯了错误，他就会提出这样的疑问，你怎么能这么做呢？为什么要这么做呢？
　　久而久之，孩子就容易产生逆反心理，因为他收到来自父亲的信号全是斥责。
　　所以大竣会说，你是魔鬼吗？
　　他觉得爸爸是魔鬼，总是和他对着干，而林永健看到孩子这样只会更发愁、更焦虑。
　　从古至今，教育从来都不是容易的问题。
　　陈鹤琴教授曾经为了寻求幼儿教育的科学化，以自己的儿子作为实验对象，从他出生的第一秒钟就开始了长达三年的观察实验，他将观察、实验结果分类记载，文字和照片积累了十余本，用于分析研究儿童身心发展的特点，成为中国最早将观察实验方法运用于研究儿童身心发展规律的人。
　　陈鹤琴先生于1940年在江西省立实验幼稚师范学校时提出，
　　首先要了解儿童心理，认识儿童，才能谈到教育儿童，这是活的教育，活教育思想。经过7年教学实践建立的一个教育理论体系。
　　关于活教育，陈鹤琴说得很明白：活教育的目的就是在做人，做中国人，做现代中国人。
　　这种教育应该遵守一个原则，那就是：凡是儿童自己能够想的，应当让他自己想
　　鼓励儿童去发现他自己的世界
　　积极的鼓励胜于消极的制裁
　　可以看出，他一切的教育思想都是基于尊重孩子天性的研究。
　　面对当前幼儿教育统一化、规范化的现状，大脑智库创始人刘冬梅也主张爱一个人，应当先从了解开始。
　　同时，已经有越来越多的家长和孩子冲破应试教育的束缚，开始寻找更适合儿童身心发展的教育新选择。
　　可见，在追求教育科学化和个性化的道路上，我们从未停止过探索。
　　目前，经过四十年的急速增长，中国在2008年超过日本，成为仅次于美国的世界第二大经济体。
　　在急需人才的大环境下，教育的问题再次得到了高度关注和讨论。
　　著名教育家陶行知先生在描述中国教育情形时有两句警语：
　　教死书，死教书，教书死；读死书，死读书，读书死。
　　如何才能使我们的教育活起来？
　　真正变成：教活书，活教书，教书活；读活书，活读书，读书活，这与陈鹤琴先生的活教育思想以及个性化教育是密不可分的。
　　新时代发展环境下，急需的也正是这样的活教育人才。
　　01有志气、大志
　　陈鹤琴《活教育的教学原则》中有这样一条，凡是儿童自己能够想的，应当让他自己想。按行为心理学来说，思想也是一种行动。在这样的基础上，引导孩子树立正确的世界观、人生观、价值观，初步形成以个人发展为基础、报效祖国、奉献社会的大志向，这是人生开始的第一步。
　　02创新精神
　　灯把黑夜
　　烫了一个洞
　　难以想象，这是一个7岁孩子写的诗。
　　世界在他们眼中是充满好奇和新意的，所以很平常的灯和黑夜才有了这么生动的诠释。
　　现在很多家长对孩子稀奇古怪的想法毫不在意甚至采取否定的态度，
　　不仅压制了孩子天马行空的想象力，
　　也不利于形成创新精神，
　　而小时候喜欢钻研、乐于创新的孩子长大后大都有所成就。
　　从电话、电视机、互联网即时通讯等各种先进的发明到一种更快速的解题思路，都离不开创新。
　　在当前日新月异快速发展的社会环境下，对创新人才的要求只会更高。
　　03有持续的学习力
　　陈鹤琴提出的活教育原则里，指出你要儿童怎样做，就应当教儿童怎样学。
　　强调了儿童动手去做、亲身实践的重要性。
　　譬如游泳，在陆地上学是没有用的。
　　譬如烧饭，在教室里讲饭怎样煮，也是没有用的，一定要使他们在适当的自然环境之内，得到相当的学习。
　　由于幼儿的身体机能、认知水平还处于不太成熟的阶段，一般来说，家长更习惯于带给孩子学习的成果，而忽视了学习能力的培养。
　　但是授人以鱼不如授人以渔，尤其在当前知识大爆炸的时代下，对人才的多样化需求要求我们必须具备足够高的学习能力。
　　终身学习，并根据外界环境的变化不断创新提升学习能力，是活教育人才培养的重点。
　　04能接纳自己
　　陈鹤琴一直鼓励儿童去发现他自己的世界，他说：儿童的世界是儿童自己去探讨、去发现的，他自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界，才是他的真世界。这其中，很重要的一点就是要正确认识自己，在了解自己的基础上接纳自己，才能更好地探索自己的大世界。
　　内心强大历经世事的成年人，也会因为自己的不完美纠结烦恼。
　　每个人不可避免都会有或大或小的缺点，如何才能规避缺点更好地前行？
　　接纳自己的不足，不要让缺点成为我们的负担，以平常心对待，或许能帮我们找到答案。
　　放过自己、接纳自我的过程正是我们逐渐认清自己、变得更强大的过程。
　　05有广阔的胸襟、开发的思维
　　陈鹤琴教授通过研究指出，小孩子天生喜欢合群，对于孤独而没有伴侣的小孩子，就得替他找一个伴侣。
　　若真的没有小孩子作伴侣，就得用洋娃娃或清洁的猫狗去替代。
　　可见，这种开放的思维与生俱来，将这种能力持续保持，并把分享的精神贯穿到孩子们的日常生活和学习中，才是真正具备开放能力和广阔胸襟的表现。
　　反观80年前就提出来的幼儿教育观点，现代幼儿教育确实应该褪去华而不实的外衣，回归最原始的教育准则，一切以孩子为本，一切从孩子出发，他们，是我们最好的未来。