简述班主任工作中如何渗透职业指导和创业教育

　　【摘要】近年来，我国职业教育发展速度较快，职业教育为国家发展提供了大批的技术型人才。目前，我国职业院校学生在毕业后的就业压力较大，学生的职业素质也亟待提高。班主任作为学生工作的管理者，必须结合职业教育特点，在日常工作中积极渗透职业教育与创业教育，帮助学生更快的适应工作岗位，提高职业技能。
　　【关键词】职业教育；班主任工作；职业指导；创业教育
　　引言：
　　我国职业教育具有较强的专业性，随着近年来全国各大院校不断扩展，就业市场形势严峻，加剧了职业院校学生的就业难问题。职业指导和创业教育是一项复杂的系统性工程，主要以就业和创业为导向，帮助学生提高就业率，解决就业难题。班主任是职业院校职业指导队伍中的重要组成不分，对于学生职业教育与创业教育具有积极的促进作用，因此，班主任应加大对职业教育与创业教育的课题研究，做好就业研究工作，积极推进职业院校学生的就业安置工作。
　　一、班主任参与职业指导与创业教育的工作优势
　　学生从入学到毕业，班主任对班级的管理具有实时性和动态性，教师会引导学生们根据自己的兴趣与爱好制定自己的职业规划，为三年后的职业发展做好准备。而职业指导工作应根据学生学习和发展的不同阶段给出不同建议和意见，而班主任的工作特性决定了他们更加了解学生的实际情况，也就为职业指导和创业教育提供了更多的机会。同时，班主任与学生的接触时间比较多，在日常学习和生活中，班主任更加容易与学生们建立感情，很多学生在遇到问题时喜欢和班主任倾诉，所以，班主任对学生的职业指导也更容易被学生们所接受。
　　二、如何进行职业指导和创业教育的渗透
　　（一）提高学生的心理素质
　　现阶段，大部分学生都是独生子女，从小受到家长的关爱与呵护，面对困难和社会考验的机会很少，他们独自承受压力的能力较差。很多学生虽然拥有较高的职业技能素质，但缺乏强大的心理素质，在面对就业压力时很难有正确的心态面对就业困难。在遭遇就业和创业失败后，便自暴自弃，对未来的发展有极大的影响。因此，班主任应该意识到就业和创业不仅要求学生们有扎实的专业技能，同时也要有强大的心理素质，在面对挫折时勇于直面问题，以积极的心态尽快走出困难。所以，在职业指导和创业教育的过程中，首要任务是帮助学生树立良好的心态，建立自信心。针对一些心理承受能力较差的学生应给予特殊的关注，班主任可以增加班级活动，给这些同学展示自己的机会，鼓励学生积极参加课内外活动，逐渐提高团队合作意识，在活动中提高自己的语言表达能力，树立自信心。这样，有利于学生们提高心理素质，面对压力能够自我排解，保持积极乐观的心态面对今后的工作和生活。
　　（二）优化学生的就业观念
　　很多学生在校时就有创业的念头，对自己未来的工作岗位也有很多的期待，受传统就业观念的影响以及家长的过高期许，很多学生希望自己能够找到高薪、稳定的工作，这样对家长也有交代，自己也有面子。一些同学在毕业之后也开始了自己的创业之路，其中很多人的创业之路并不平坦，大部分以失败告终。究其原因，学生们并没有根据自己的实际情况考量，对相关行业的认识不足，是为了自己能当老板而创业，这种想法不仅是对自己的不负责任，同时也浪费了更多的时间和金钱。因此，加强就业指导和创业教育是十分必要的。首先，引导学生树立正确的就业观和创业观，让学生意识到工作不分高低，适合自己的就是最好的。班主任可以让学生们讲讲自己未来想要从事的职业，并从专业角度剖析，让学生更深入的了解和认识各类行业，以便大家做出正确的选择。对于有创业想法的同学，班主任应帮助他们树立正确的创业观念，在此期间可以对他们打算如何创业，一些创业的落脚点进行适当了解，从社会的角度帮助他们剖析创业的可行性。在提供帮助时，教师也需要掌握好干涉的程度，不能仅凭个人的观点认为不合适就妄下断言，应当多鼓励学生在学习期间就进行一些尝试，从尝试的结果来判断是否继续创业。这样，学生无论是选择就业还是创业，都能够拥有正确的发展观念，保证他们在将来步入社会后也能够找到最合适自己的工作。
　　（三）在校企合作、顶岗实习中强化职业技能，端正就业态度
　　在工学结合、校企合作、顶岗实习的过程中，学校和企业不同的教育方式、作息规律、及企业繁忙而枯燥的工作、严格的管理方式、复杂的人际关系，加上对将来就业的迷茫，这一切都会让学生产生强烈的不适应，甚至是抵触情绪。实习指导老师要比平常更多地尊重、理解和关心他们，做到下车间了解工作状态；在工作之外通过QQ聊天或电话联系了解学生思想动态；经常去宿舍了解学生生活情况。老师耐心细致地关心学生的工作、心理和生活，帮助学生在实习过程中成长成熟。班主任在管理过程中，要把学校管理方式与企业管理方式相結合，要对学生提前强调学习企业文化和遵守企业集体管理规范制度的必要性和重要作用，使学生能够尽快积极地适应职场生活，为个人职业素养的形成打好基础。通过一段时间或者是一年的企业实训，让技校学生不断地进行职业体验、工作尝试、岗位适应、社会认知、自我调适等，充分融入企业氛围之中，感受独特的企业文化，传递企业的效率意识、竞争意识、服务意识、团队精神等，在校企文化融合中潜移默化地进行实践成才教育，树立职业观念，养成职业习惯，全方位地提高学生的职业素养。
　　【参考文献】
　　〔1〕于丹怡。试论如何实现更高质量的职业指导以高职院校为例〔J〕。中外企业家。2016（31）。
　　〔2〕梁少群。试论如何提升职业指导的效果和效率以广东女子职业技术学院为例〔J〕。办公室业务。2017（12）。