信息化背景下的中职计算机教学改革研究

　　摘要：当今是一个信息化时代，计算机是人们需要掌握的工具。对于中职学校而言，对学生进行计算机教育至关重要。本文就信息化背景下的中职计算机教学改革进行探讨并提出相关策略，以期将学生培养成为具有技能和综合职业能力的应用性人才。
　　关键词：信息化中职计算机教育改革
　　计算机教育随着社会的发展而不断地发展和进步。当前，中职计算机教育还存在一些需要解决的问题，这些问题对于计算机教育的效果具有很大的影响。中职计算机教育无论在课程内容设置，还是在教学方面都存在一些问题，若想将中职计算机教育的效率提高，必须解决这些问题。
　　一、计算机教学存在障碍的成因
　　1。学生整体素质下降
　　最近几年，普通学校招生规模不断扩大，人们的就业观念也在不断地转变，致使中职计算机学校学生的素质参差不齐，学生在对学习目标的定位上普遍比较低，不但学生主动性不强，也没有端正学习态度。自从网络兴起以后，学生对计算机基础知识系统学习的兴趣和毅力更加欠缺。
　　2。教学内容过于抽象
　　就计算机基础知识来说，在教学的过程中，很多新名词都比较抽象，许多学生感到非常陌生，从来没有接触过，所以学生在学习这些知识时，很难适应，也很难理解，比学习其他课程所用的时间要多。
　　3。硬件环境限制
　　计算机课程在教学上与其他课程有所不同，既要将理论课学好，又需要及时地延伸和巩固理论知识，因此，必须要上机操作。传统的授课模式就是粉笔和黑板，对于现在的计算机教学已经不适应，学校应该给学生提供更多上机练习的机会，业余时间应该开放机房，使设备的作用能够充分地发挥出来。而由于学校资金和校舍等条件的限制，导致很多中职学校无法满足这些要求。
　　4。变化学习模式，对学生学习注意力产生了负面的影响
　　相对于普通高中而言，中职学校还有一定区别，学生步入中职学校以后，就结束了常见基础课语、数、外的学习模式，接受比较生疏的专业基础课的学习模式，学习方式在很大程度上发生了变化。安排学习的时间也不再是以往的单节，而是双节，这些因素在很大程度上都对学生注意力的集中度产生了影响。
　　二、教学对策的探索和思考
　　1。转变教师的思想观念，提升教师的业务水平
　　应用计算机在不断发展，对于中职计算机基礎教育的要求也更高了，同时也提出了新的挑战。计算机在我国虽然已是公共必修课，但当前中职计算机基础教育的教师还比较欠缺，繁重的教学任务使他们从事教学研究工作的时间非常少，而与外界接触和接受必要培训的机会就更少了。这些都是阻碍计算机教师教学技能和专业知识提升和更新的主要因素，教师的观念和知识跟不上形势的发展，严重影响了计算机教学质量的提升。
　　当今是一个知识爆炸的时代，运用旧的教育思想观念和模式，很难培养全面发展的创造性人才。中职计算机学校应该对教师适时进行培训，特别要重视培养青年教师，教师实验指导的能力必须加强。条件如果允许，计算机教师出试卷和备课以及多媒体教学软件的制作都应该在计算机上进行，有效运用多媒体教学辅助软件给学生授课。为了有效地研究和开发计算机应用课程，中职计算机学校还应该从财力和人力上对计算机教师给予支持，有效运用这种方式提升计算机教师的积极性，既能够提升教师教学的储备，又能够提升学校学术的氛围。
　　2。全面培养学生
　　既要培养学生的一技之长，又要对学生进行全面的培养。其一，培养学生的操作技能，理论必须要结合实践。学生上机的时间必须要保证，同时还要充足。其二，调动学生学习计算机知识的主动性，激发学生学习的兴趣。其三，教师选择的教材非常重要，一本好的计算机教材能够拓宽讲授的内容。选择计算机教材既要注重实践性，又要注重实效性。教师如果想将讲授的内容拓宽，对于与授课相关的资料，应该上网收集，吸收最实用和最新以及最有价值的技巧，然后传授给学生。其四，为了对学生的创新精神进行激励，必须对学生的自学和动手以及创造的能力进行有效的培养，使学生具有创造的意识，使学生的创造精神得以激发；学生的主体精神，教师必须要尊重，对学生的主动性进行培养；教师应该重视因材施教，对学生的创造才能进行开发；注重学生创造意志的培养和个性的发展。其五，对学生的求知欲和好奇心，教师应该保护好，将学生对学习计算机的动机激发起来，既要对学生自信和独立的品质进行培养，又要对学生坚持与专注的精神进行培养。
　　3。合理科学地设置专业
　　中职学校不一样，学习侧重点也不一样。中职计算机学校在设置专业上，必须要有战略性眼光，看问题眼光长远，传统的单一结构必须要改变，发展的方向既要行业化，又要专业化，应该结合计算机应用软件发展的情况和社会行业的需要，设置合理且实用的专业。
　　4。科学且合理地运用教学方法
　　（1）项目教学法。项目在职业教育中就是学习任务，是将一件具有实际应用价值的具体产品生产作为目的。项目化教学主要是将项目作为中心，以学生为本，组织学生参与特定项目设计和实施以及管理，使学生通过自身的经历，获得技能和经验，从而使教学的目标得以有效的实现。
　　（2）问题解决法。问题解决法就是计算机教师结合教材中的知识点，精心创设活动的情境，对学生进行引导和帮助，使学生不但能够提出问题和分析问题，还能够有效地解决问题，使学生在探究一系列知识的过程中，了解和掌握计算机知识，提升操作计算机的技能。有效运用问题教学法，对于学生思维活动的激发非常有利，既能够培养学生的创造性和自主学习的能力，又能够提升学生学习计算机的主动性和积极性。
　　（3）任务驱动法。任务驱动法是在构建主义教学理论的基础上建立起来的教学方法，对于以动手操作为主体的计算机课程教学非常适合。在实践操作计算机的课堂中，有效运用任务驱动法教学，不但使学生能够更灵活、更透彻、更容易地掌握教学的内容，还能够拓宽学生的专业知识面，从而提升学生综合应用知识的能力。
　　综上所述，在当今信息化的时代背景下，中职计算机院校既要确定培养人才的主要目标，又要不断地创新培养人才的模式，无论是教师的专业素质还是教学硬件的设施水平都应该有效提高，才能够使学生更好地掌握计算机的有关知识，将大量计算机人才输送给社会。
　　参考文献：
　　〔1〕宋菲菲。信息化背景下探讨高职院校计算机教育教学改革的方向和路径〔J〕。通讯世界，2016（20）。
　　〔2〕张佳民。浅谈信息化背景下高校计算机教育教学改革的方向和路径〔J〕。电脑迷，2017（10）。