高校思想政治教育工作人才队伍建设机制探究

　　〔摘要〕高校学生思想政治工作是帮助学生塑造科学人格的核心步骤。从现状来说，人才队伍建设中存在社会认可度低、人员素质参差不齐、政治倾向淡化和人才引入退出机制不健全等问题，这就需要建立思想政治工作的宣传和奖励机制、学科和科研强化机制、人才的教育培训机制以及人才引进和退出机制。
　　〔关键词〕高校；思想政治工作；人才；队伍建设
　　〔中图分类号〕G641〔文献标识码〕A〔文章编号〕20955103（2017）03009502
　　高校作为培养人才的重要基地，肩负着为社会主义事业遴选合格接班人的重任。社会主义国家的合格人才，其基本标准就是政治素养高、政治立场坚定。大学生只有具备良好的政治素养，高校开展的思想政治工作才发挥了关键作用。而高校思想政治教育工作人才队伍则是培养高校合格人才的支撑力量。
　　一、培养高校学生思想政治工作人才的意义
　　高校学生思想政治工作的人才队伍是指在高等学校专职从事和管理学生思想政治工作的相关人员，具体包含：专职老师、学校和院系党委和团委的领导干部、学生处工作人员、学生辅导员以及其他从事学生思想政治教育的工作人员。
　　1。坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针
　　利用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想来武装各级干部、党员与当代大学生，树立正确的办学目标与方向，将当代大学生培育成为有文化、道德、理想、纪律的人是当代高校思想政治教育的核心目标与任务。保证学校坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针。从这可以看出：高校思想政治工作有很好的现实意义，所以要求我们必须做好队伍建设工作。
　　2。培养高校合格人才的重要力量
　　高等学校的教学任务是培养符合中国特色现代化发展与改革开放的综合型人才。为了落实这项任务要求，必须以正面教育为出发点，通过引领学生树立理想，熟悉学习目标与方法，从根本上激励学生奋发，并且严格管理过程和组织纪律，这样才能为学生长远发展夯实基础，提供良好的发展条件。这就要求必须有一支高素质的人才队伍做保障。
　　二、高校思想政治教育工作人才培养存在的问题
　　1。从事思想政治教育工作人员的社会认可度低
　　高校思想政治教育的工作成效很大程度上取决于社会对其工作的认可程度，但在当前社会上对思想政治教育工作不认可，认为思想政治教育工作没有时效性，不能在短期内给自己带来收益。特别是从事思想政治教育的理论老师，社会上没有把思想政治教育老师当做专业人员看待，甚至从事这项工作的老师和相关人员也没有把思想政治教育工作当成事业来做。这项工作得不到社会的认可和尊重使得很多优秀的人才都不愿意去做。导致人才队伍不稳定。
　　2。Ak事思想政治教育工作人员的素质参差不齐
　　从事思想政治教育工作对人才素质的要求很高，不仅要有扎实的专业知识，还要懂得教育学、心理学、管理学、社会学等其他相关学科的知识，更重要的是，还必须有较高的政治素养。然而，现实工作中人才队伍素质参差不齐。特别突出的是学生工作人员、党委和团委领导干部学科背景单一，对思想政治教育工作的重要性认识不足，把这一工作单纯的看作是一般性的管理工作，工作积极性不高，思想观念跟不上时代发展的需要，思想政治教育工作的效果达不到预期的目标。
　　3。思想政治工作人才引进和退出机制不健全
　　当前高校人员大多是事业单位编制，事业单位的人事管理在实践中存在很多弊端，不利于高校的发展和人才的成长。例如，用人单位缺乏自主权，缺乏竞争和激励机制，难以适应时代发展变化的需要等等。这就使得高校一旦引进思想政治教育人才就很难对他们的工作进行有效的评估和监督，一些不适合做这项工作的人员也很难退出，这样就造成了思想政治教育工作的人才队伍没有活力，人才结构不合理。
　　三、思想政治工作人才队伍建设机制
　　1。建立思想政治工作的宣传和奖励机制
　　高校学生思想政治教育工作的社会认可度低的重要原因是宣传力度不够和工作人员的待遇较低，因此需要建立思想政治教育工作的宣传奖励机制。要定期对思想政治工作表现显著的个人与集体进行表彰与鼓励，从而树立、推广与宣传一批典型的人物，在物质上不断提高思想政治教育工作人员待遇，在精神上让其感受到自身的价值，在校内提升其身份地位，让其找到从事思想政治教育工作的归属感。
　　2。强化思想政治工作的学科建设和科研机制
　　加强学科建设是建设优秀思想政治教育工作人才的一个关键环节，在我国高校加强思想政治工作的学科建设就是要加强马克思主义理论学科建设。马克思主义理论学科的建成与发展一直是核心要求之一，它为高校开办思想政治工作给予了很好的理论依据和支柱。也只有做好马克思主义理论建设工作，参与思想政治理论教学的老师才有良好的学术家园和科研基地，这样他们才能拥有较好的学习阵地，从而吸引更多相关人才投入到思想政治教育工作建设中，最终解决科研水平不尽人意等问题。
　　3。建立思想政治工作人员的教育培训机制
　　骨干老师团队的科研水平、教学质量、人格魅力、知识渊博程度、理论知识、道德素养高低等，都是考核某个单位教学水平、科研能力与综合实力的砝码。从现实反馈的信息来看：思想政治教育工作者在今后的五、六年时间里会趋于稳定，若不能增强教育力度，让教学手段、职业素养等进行全方位的更新，那么进行思想政治教育工作的人员将朝向智能僵化、性格封闭、教学手段陈旧发展，思维不仅功利而且世俗，创新能力与水平都将收缩。随着信息化时代的到来，要求各个岗位的老师要树立终身学习的观念，用与时俱进来要求自己。因此，在高校思想政治教育工作中，必须定期对工作人员进行培训。
　　4。建立思想政治工作人员的引入和退出机制
　　（1）建立岗位准入机制。早在2008年，教育部与中宣部就联合要求国内各大高校要在己任为主的基础上，让主次结合，结合教学的现实要求、学生人数、社会服务与科研要求，对专职老师进行合理配置，聘请质量较高、数量充足的专业思想政治老师进行授课。对于专本科的思想政治理論课程教学老师，整体师生比例不能小于1：4001：350。从原则来看，任课老师必须是中共党员，拥有硕士或者以上的学历，在工作期间可以兼职辅导员与班主任等相关工作。建立高校思想政治工作人员任职岗位准入机制是党和政府的明确指示。地方高校要严把思想政治教育工作人才的质量关，将德才兼备视为根本原则，把高学历、学习能力强、思想作风优秀、政治素养良好的人员安排到相关工作中。同时，整合工作实践，使用有效措施与手段，从根本上增强人才引进机制。另外，在科研启动经费、安家费与住房等方面给予更多福利。
　　（2）完善绩效考核，健全评价体系。针对实情，高校要制定良好的考核机制与健全的制度，以此不断优化思想政治工作考核框架，同时形成规范科学、行之有效、操作性良好、公正公平的竞争模式与考评体系。通过实施目标责任制，明确不同岗位的具体责任与要求，从而支撑良好的思想政治教育考核与评估方案，以达到量化、细化工作的目的。在严格考核过程的同时，对思想政治教育工作的团队建设、思想教育、科研成就、就业问题、获奖状态、特困生工作等一系列问题进行综合评估与考核，利用每年的评估找出差异和问题，从而明确发展方向，推进现代教育发展。另外，还需要兑现奖惩方案，优化约束和激励机制，针对群众威信高、工作表现突出、工作能力强的员工，在职务晋升、职称评定等领域给予肯定，这样员工才能有明确的发展方向与目标。
　　（3）建立人才退出机制。多年来高校招聘的人员一旦跨入学校的大门，即是固定的国家工作人员，很难淘汰，所以难以达到精选择优的要求。一个健康的机体必须具有良好的新陈代谢功能，保持动态平衡。研究表明，一个组织保持适当的人才流动，有利于出成果。刚加入一个组织时彼此思想的碰撞有利于产生新的灵感，在组织内呆的时间长了，会出现职业倦怠，不利于创新。这就要求高校在培养思想政治教育工作人才时要勇敢地打破旧的思想观念，按需设岗、公开招聘、平等竞争、择优聘任、严格考核、签约管理。对于不适合从事思想政治教育工作的人员要及时淘汰，保持思想政治教育工作人才队伍的生机与活力。