关于小学低年级计算机教学的思考

　　摘要：计算机的出现是延伸了人的大脑功能。为适应未来，必须掌握计算机技术，即一个技术适应的问题。作为教师，在教学中就应贯穿这一指导思想，注重自己的教学方法策略研究，以最小的成本取得最大的效益。学生是普遍喜欢上计算机课的，要让他们真正掌握这一先进工具，还要靠教师的正确引导和教育。我们要培养的是有创新意识、创造能力的未来建设者，通过对教学方法策略的初步研究，更好地为教育教学服务。
　　关键词：小学低年级计算机教学思考
　　信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以互联网和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。为了适应科学技术高速发展及经济全球化的挑战，发达国家已经开始把注意力放在培养学生一系列新的能力上，特别要求学生具备迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息的真伪、创造性地加工和处理信息的能力，并把学生掌握和运用信息技术的能力作为与读、写、算一样重要的新的终生有用的基础能力。从小培养他们的信息意识、网络意识，使他们能够适应生存、适应发展。
　　一、计算机教学与培养学生适应未来能力及创造性思维关系
　　计算机教学是一门新兴学科，它对培养学生的信息意识、网络意识、创造性思维、适应未来社会能力有极其重要的关系。计算机是一种最新的技术，人类对技术的未来，事实上机警决定了人类未来的可能。生活在信息社会和技术时代的人，技术适应已经成为人的基本素质的主要构成，以及未来生存适应的根本保证。
　　学生的智力核心是思维。一个富有创造力的人与一般的人具有在灵活程度、自信心、专心创新程度、勤奋等方面的差异。思维的创造性往往与创造活动联系在一起。创造活动是提供新的、第一次创造的具有社会意义的产物的活动。创造力是运用一切已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力。其中，产品可以是一种新观念、新设想、新理论，也可以是一项新技术、新工艺、新产品等任何其他形式的思维成果。创造性思维是一种连续的而不是全有全无的品质。人人都有创造性思维或独创性。思维的创造性或创造性思维，应看作是学习的必不可少的心理因素或条件。创造性的学习就是不拘泥，不守旧，打破框框，敢于创新。
　　二、对低年级学生计算机教学的一些想法
　　现在各校从三年级开始设置了计算机课程，这是时代的需要，是培养学生适应未来生存发展的需要，是培养学生创新意识、创造能力的需要。本学期的计算机教学针对低年级学生的特点，采取了多种教学策略方法。
　　1、结合其他学科。在教学鼠标的拖曳时，我结合语文教学，选择了三个词语：xinh，hdi，fnhun，让学生先拼一拼，再选择正确的图案，将其拖到拼音的旁边。如果拼读错误，计算机就会给予反馈信息。这样，既学习了计算机知识，又用了学生的拼音知识，有效地做到知识的迁移。
　　2、讲练结合。计算机教学是一门操作性很强的课程，教师的演示作用非常重要。我利用实物投影，让学生看清楚老师的操作，继而让学生操作，并请一些学生演示，其他学生做小老师，判定操作的对否。
　　3、利用声音媒体。声音反馈的刺激，对学生来说是十分重要的。我设计了一个程序，当学生单击爆竹时，电脑会发出放鞭炮声；单击汽车时会发出刹车的声音。学生对此兴趣很大。
　　4、网络知识讲座。在当今社会，Internet、Email等网络名词无处不在，让学生了解网络知识，也是对他们进行信息意识的培养，以期适应未来社会的发展。
　　5、小组竞赛。小学生的竞争意识是很强的，他们的好胜心很大，采用小组竞赛的方式，既可以满足他们的好胜心，也可以培养他们集体主义精神。
　　6、个体反馈多样性。学生个体反馈是多方面的。我采取了多种游戏，让学生在动中学。
　　大多数学生都是非常喜爱上计算机课。对于各种教学方法和策略，学生比较喜欢有声音反馈的，有小组竞赛的，有游戏反馈的。学生对于网络知识学习的兴趣还是非常大的，我想作为教师，讲授的技巧还应有所提高，这样学生的兴趣会更加浓厚。学生自由地玩电脑，就如我们小时侯看小人书，玩玩具一样，通过实验和探索学习知识。教育要注重培养孩子的探索、学习和创造能力，注重塑造个性，强调协作。学生在学习电脑的时候，他们是在电脑的环境中通过感觉学会使用电脑的。他们的视觉、听觉、反应和思维方式都是在电脑环境中发展的，他们操作电脑根本不想，而是整个记下来，照样操作得非常熟练。因此，在计算机教学中，要特别注意教学的策略，使每个学生都能学好电脑，用好电脑。
　　计算机的出现是延伸了人的大脑功能。为适应未来，必须掌握计算机技术，即一个技术适应的问题。作为教师，在教学中就应贯穿这一指导思想，注重自己的教学方法策略研究，以最小的成本取得最大的效益。学生是普遍喜欢上计算机课的，要让他们真正掌握这一先进工具，还要靠教师的正确引导和教育。我们要培养的是有创新意识、创造能力的未来建设者，通过对教学方法策略的初步研究，更好地为教育教学服务。