浅谈初中英语教学中对学生跨文化意识的渗透

　　摘要：语言不仅是文化的组成部分，掌握文化有助于更好的学习语言。本文结合教学实例，从课前预习、教学过程以及课外活动三方面阐述了在初中英语教学中对学生跨文化意识的渗透策略，以期能提高学生英语交际能力，真正学以致用。
　　关键词：初中英语；跨文化意识；渗透
　　文化教育和英语教学是有机的统一体，作为一名英语教师，应该充分认识到我们的教师不仅仅是让学生掌握词法、语法，能阅读英语文章，更要让学生了解自己所学语言国家积淀多年的文化，只有在了解语言文化背景、中西文化的差异，才能避免语用失误，交际失败。因此在初中英语教学中，我们教师应把跨文化交际渗透于平常英语教学的各个环节中，逐步使学生养成跨文化交际的意识，让学生在实际中正确地运用语言。
　　一、课前预习中的文化意识渗透
　　养成良好的预习习惯，有利于学生自学能力的提高。教师在布置预习任务时，可以结合教材内容的需要，布置学生通过网络或图书馆查阅、搜寻有关文化信息的任务，学生在求疑和思考的主动求知过程中，不仅可以了解到异国的文化知识，也能提高课堂的听课效率。例如学习9A《Unit2Colorsandmoods》一课时，考虑到本课中涉及到很多颜色的词在口语中还有什么不同的含义。为此，我让学生在课前自行搜集文中的颜色词还能代表什么含义，在课前利用几分钟的freetalk时间请学生做一个关于文化的小演讲。课堂上，学生们都兴致勃勃地晒出自己的查阅成果，在对英语学习的一片热情中开始新课的学习。
　　通过课前的预习，学生不仅对一个新的认识对象预先进行了了解，大大提高学生的听课效率。而且，也能让学生学到了生动的文化知识，在了解中西文化异同的过程中，逐渐减少语用失误。
　　二、教学过程中的文化意识渗透
　　在教学中，教师应避免让学生做机械的语法练习，而要通过巧设英语情景，引导学生通过英汉文化的比较，培养学生的英语思维能力。教师可以结合一定的语言材料，创设以学生为主体的模拟情景，使学生身临其境般的体验、参与、合作与交流。通过创设英语学习的语言氛围，不仅能让学生握常用的词汇和句型，而且也能让学生了解一些英语国家的生活方式和文化背景，逐渐减少学生受母语影响而造成的语用错误。例如，在在教学有关天气的内容时，可以告诉学生西方人常用谈论天气的办法来打开谈话的话题，如：Lovelyday，isntit？Miserableweather，isntit？Itssocoldtoday，isntit？等等，如果以中国人的关于吃饭、去哪、做什么等做入打招呼的切入点，反而会让对方感到突然、尴尬，甚至不悦。在学习饮食相关的内容时，可以让学生观看美国人就餐时的相关图片或视频，了解美国人的用餐习惯和中西饮食文化差异。再比如讲到教育相关的内容时，教师也可以Pairwork，Roleplay，Groupdiscussion，Presentation等形式让学生了解中西方的教育差异，如：美国学生早上八点上课，中国学生早上七点半上课。美国学生下午四点放学，而中国学生下午六点半放学，美国的义务教育年限共13年，而中国则是9年，美国没有高考指挥棒，学生通过各科的考试后，便可以根据自己的兴趣选学任何课程。
　　通过这种对比，学生学习英语的兴趣大增，在一定的情景中学生自然而然地了解了中西文化的差异，在以后的英语阅读中，也不会再按原有的固有思路去思考问题，只有了解了英语国家的风俗习俗、生活方式、道德标准等内容，学生才能正确地理解和运用这种语言。
　　三、课外活动中的文化意识渗透
　　受篇幅所限，教材选取的内容不会包罗万象。教师除了利用课堂时间来培养学生的英语语言和文化知识，还必须充分利用课外时间，开展丰富多彩的课外活动来扩大学生的语言交际知识和文化背景知识。通过将课外活动和文化知识的渗透结合起来，不仅能让学生从原汁原味的语言材料中加强课外阅读能力的培养，更能让学生在体会英美文化与汉语言文化的差异中获取更多的文化信息，提高学生的跨文化交际能力。例如，教师可以创办英语角、英语沙龙，举行原汁原味的英语演讲比赛等，或者在观看了报刊、电影，如《21世纪中学生英语报》、《中学生英语辅导报》、《ShanghaiStudentsPost》、《冰河世纪》等，让学生写下并自主交流自己的读后感，还可以利用重要的节假日让学生真实直观的感受外国文化，比如在圣诞节，要求学生互送自制的贺卡，并用英语写上自己诚挚的祝福，再由学生自由介绍圣诞节的来历、特殊地位，与中国春节的异同等，在富有知识性和趣味性的课外活动中拓展学习英美文化的途径。
　　在上述课外活动中，通过引导学生多接触英美原版的东西，让学生了解更多的文化背景知识，在学习与运用语言的实际过程中，提高了学生对中外文化异同的敏感性和鉴别能力。
　　总之，文化和语言的关系是密切的，语言教学必须与文化教学有效结合才能达成满意效果。在初中英语教学中，教师应努力拓展文化意识的渗透与培养途径，采用行之有效的办法，让学生更好的了解外国的文化，深入地把握好外语，只有这样，才能使英语教学不失其完整性。