推行一体化教学以促进办学水平提高

　　关键词：一体化教学教学质量与效率有效方法
　　职业院校学生的起点比较低，理解力相对较差，单纯学习理论知识既枯燥又乏味，学习兴趣不高，知识的运用能力也比较差，而一体化教学的模式给职业院校学生带来了福音。
　　一体化教学体系是近年来兴起的一种职业教育方法，其定义为：将教学环节融会贯通，从理论与实践相结合方面考虑如何培养学生的职业能力和素质，通过制定科学的教学计划和大纲，构建职业能力整体培养目标体系。其目的在于提高学生综合素质，使学生在理解和掌握理论知识的基础上，锻炼动手能力和实践操作能力，即将理论教学与实践相结合。在实施一体化教学方法时，会由相关教师共同研究制定相应的教学内容、教学方法与教学进度，一方面是为了保证教师的教学质量及效率，另一方面是为了使学生能够更好地消化吸收所学知识。通过一体化教学的实施，可以实现以下几个转变：一是接受知识方式转变，从单纯的传递向深层次的处理和转化转变；二是教师能力转变，从单一型向行为引导、实际操作的复合型转变；三是学生学习方式转变，由单纯的被动接受、单一模仿型向积极的主动实践、手脑并用的创新型转变；四是教学组织形式转变，由固定教室、集体授课向室内外专业教室、实训教室、实习车间转变；五是教学手段转变，由口授、黑板单一型向多媒体、网络化、现代化教育技术混合型转变，由此通过一体化的教学体系展现职业教育的实践性、开放性、实用性。使学生将来步入工作岗位能很快适应工作需要，是一种立竿见影的教学方法，也是促进办学水平不断提高的有效方法。
　　如何通过一体化教学体系来促进办学水平的提高，以会计专业为例，我们可以通过以下途径来实现。一、制定恰当的会计专业一体化教学目标
　　制定恰当的一体化教学目标，对于会计专业一体化教学理念的树立有积极作用。其制定要结合会计专业教学大纲需要，适合于本校会计专业教学实际。
　　会计专业是笔者学校的一个热门专业，截止到2016年底，在校生已有300余人。培养目标是为面向地方经济建设和社会发展，培养德、智、体、美全面发展并适应生产、建设、管理、服务的会计人才；具有较强的法制观念、较强的事业心和良好的职业道德；掌握本专业所必需的会计专业理论知识和专业技能。步入社会能够逐步从事出纳业务、核算业务、报账业务、报税业务、会计方面管理业务等的高级会计人才。
　　结合培养目标所制定的会计专业一体化教学目标应该是利用现代的教育教学手段，充分利用实训室、做账室、多媒体室等教学设施，并且利用实习基地使学生掌握本专业必需的会计理论知识和专业技能。在毕业前取得上岗证会计执业资格证书，争取能考取助理会计师证、会计师证，不断提高专业素养和能力。在这样的教学目标指引下，开展教育教学，不断提高会计专业办学水平。二、制订恰当的会计专业一体化教学方案并组织教师正确实施
　　会计专业一体化教学方案的制订是其正确组织教学实施的前提条件，只有制订了贴合教育教学实际、学生实际的一体化教学方案，才能保证一体化教学的顺利实施，才能实现办学水平的提高。制订方案时建議：首先，由教学部主任牵头组织进行。会计教学部主任是分管会计专业教育教学的领军人物，方案的制订应由其提出具体要求，在他的领导下展开方案的研讨；其次，各会计专业教师及相关教师积极参与、献言献策。俗话说三个臭皮匠，顶个诸葛亮。方案的制订单靠一个人的力量是不够的，需要相关专业的人才共同参与提出其合理化建议，再由大家共同讨论；最后，由教学部主任权衡利弊择优采纳，并展开试运行。采取哪种方案应由教学部主任来决定，否则会出现意见难以统一、方案难以实行的情况。教学部主任决定的方案应在权衡利弊、考虑学校现有资源及承受能力的前提下进行尝试。方案的组织实施是制订的方案得以实现的有力保证。方案的组织实施要有一定的人力、物力、财力保证，在实施过程中，针对出现的问题要有及时进行适当的调整，这样方案才能适应现实需要得到不断发展。
　　笔者学校会计专业一体化教学方案应分三步走。第一步为夯实基础、稳扎稳打；第二步为证、赛、工、学相结合，查缺补漏，更上一层楼；第三步为校外实习，跨出校园，走向社会。第一步的实施从学生入学开始。技工类院校的学生，文化基础知识相对较弱。会计专业不仅要求学生治学态度要严谨、细致、懂法、守法，还要有一定的理解能力、分析能力、表达能力和计算能力。这些态度和能力的培养从学生一入学开始就要塑造和锻炼，具体要通过会计基础、财经法规、语文、数学等基础课程的设置及教师指导、学校专业活动开展、学生勤奋学习等方式来实现。当学生打好基础后，进入第二步组织学生考会计证，这就需要结合考证需要对学生进行一定的考前培训；组织学生参加专业性质的大赛，如全国沙盘比赛，体验比赛，考验学生、锻炼学生；适时组织学生走进实习基地、走进会计事务所，了解会计现状、亲身体验会计活动。通过第二步的实施，使学生查找自身不足、不断积累经验使自身的专业层次更进一步。临近毕业进入第三步做好进入社会的准备。为毕业生找会计工作相关的实习场所，如会计事务所、关系企业的财务处等，使学生实现从学校走向社会的顺利过渡。
　　这三步走应充分利用多媒体、实训室、实习基地等硬件设施和教育教学理论、教育教学方法等软件，只有软硬结合，方案才能有效实施，会计专业人才的培养才能得以实现。三、会计专业一线教师素质的提高和能力的培养
　　会计专业一线教师是会计专业知识的传播者、专业技能的传递者、教育教学的践行者，会计专业一体化教学要想付诸实施并得以实现、学生的学业水平要想提高只能依靠会计专业一线教师。所以必须重视会计专业一线教师素质的提高和能力的培养。其方法之一就是培养会计专业双师型教师。
　　要想成为会计专业双师型教师，要满足一定的条件：一是具有全面的会计方面的职业素质，达到国家规定的教师职业标准；二是教师既能从事会计方面的理论课教学，也能从事点钞、翻打传票、珠算、电算化、沙盘等某一方面的专业技能教学与指导；三是具有会计专业、教育教学、技能培训、专业比赛、专业科研、课程开发及学生培养等方面的综合能力素质；四是具有会计方面的技术等级证和教师资格证。这些条件是可以通过培训来满足的。
　　1。加强会计专业现有教师的专业理论修养
　　要鼓励会计专业青年骨干教师在职攻读会计类硕士、博士学位，不断提高会计类学历层次水平；邀请高等院校会计专业的高级讲师、教授来做培训，不断提高理论修养，以此培养一批高素质的会计专业学科带头人。这种积极性的调动需要有学校院系的政策支持及相应的激励措施，如报销部分学费、联系相关院校提供支持、表彰、獎励、与晋升职称挂钩等。
　　2。提高会计专业现有教师的专业技能水平
　　一是要鼓励教师不断提高自身专业技术等级，如考取会计中级证、高级证等；二是要采取引进来、走出去的方式，即聘请会计协会、会计师事务所的高级专业人士及会计经验丰富的人士利用寒暑假时间对会计专业的在职教师进行培训，传递最新会计资讯、传授最新技能技巧和做账方法。有计划地组织会计教师到企业、事业单位财务处挂职锻炼，了解本专业发展动向，及时掌握会计核算、会计监督、会计决策的新技能，并将其充实到教育教学中去，不断提高会计教师的专业技能水平。
　　3。提高会计教师教学及教管能力
　　要有计划地聘请会计方面有丰富教学经验及学生管理经验，了解学生心理变化的专家、教授对会计专业的青年教师进行教法、管理法、培训法等方面的培训并让教师养成及时总结教育教学经验的好习惯。四、学校的支持、社会和家庭的配合
　　一体化教学的实施必须有学校的同意和支持。学校是一体化教学的财力、物力、人力的提供者和保障者。没有学校做坚强后盾，一体化教学方案将难以付诸实施。社会和家庭的配合也很重要。离开社会和家庭，一体化教学将成为无源之水、无本之木。拿会计专业来说，其实训室、沙盘室、多媒体室的建设需要的资金来源于学校，人员的培训来源于社会专业人士，外出实习实训参加大赛考证既要有学校、社会相关主体的支持也要有学生及家长的同意。所以，只有三者形成合力，一体化教学才能实现，学生的学业水平、综合能力才能提高。
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