教师获得表彰岂能靠要

　　教师节本是教师们最开心的日子，却成了小程老师的添堵节。小程老师教学成绩优异，业务获奖无数，德能勤绩在学校名列前三。但是，政府教师节表彰的学校推荐名单里却没有他。他打听原因，答曰：你咋不早说啊？小程老师恍然大悟：原来获得表彰得要啊！
　　前不久，国家授予钟南山、张伯礼、窦桂梅等12位教师全国教书育人楷模的称号，这不是钟院士他们要来的，而是推荐委员会根据评选条件，经过严格审查把关、媒体公示，结合公众投票推选、分组推荐、大会评定、无记名投票等环节产生的。
　　基层学校负有优秀教师评选推荐的主体责任。教师获得表彰名额靠要，与优秀教师表彰名额僧多粥少有关，但同时也反映了一些基层学校在教师评价上还存在弱项、短板，甚至一定程度上折射出他们在优秀教师评选推荐上的不作为、懒作为、乱作为。
　　获得表彰靠要，助长了会哭的孩子有奶吃的恶劣风气，导致教师教书育人心有旁骛；在表彰名额僧多粥少的现实情况下，容易在跑要的环节产生腐败，污染一方教育生态，打击广大教师教书育人的积极性。
　　政府表彰优秀教师，旨在彰显优秀教师的杰出贡献，大力弘扬尊师重教的良好社会风尚，增强广大教师和教育工作者的荣誉感、责任感，推动形成优秀人才争相从教、教师人人尽展其才、好老师不断涌现的良好局面。要做好优秀教师评选推荐工作，基层学校要让科学的评选推荐机制发出好声音，向跑要说不，杜绝因要而得，营造健康向上、风清气正的教师成长生态。具体来说，要做到以下几点：
　　首先，基层学校管理者要强化为教师服务的公仆意识。在评选推荐优秀教师时，学校要走出官老爷赏赐误区，做到目中有人、眼里有优、心中有秤，恪守评选推荐程序，把真正优秀的教师评选推荐出来。同时，还要以身作则、身体力行，教育、引导学校管理干部不与一线教师争优秀教师表彰名额。
　　其次，建立较为完备的优秀教师评选推荐机制。优秀教师评选推荐机制缺失，是一些教师跑优、要优的直接诱因。建立较为完备的优秀教师评选推荐工作机制，让工作机制挺在前面，而不是跟在后面，才能让评选推荐工作规范进行、依法开展，避免频繁出现一事一议的尴尬局面，减少评选推荐的不确定性带来的迷惘、误读、误判。
　　再次，适当增加表彰层级、类型及表彰名额。近年来，以县为主的教育管理体制，让优秀教师表彰变得扁平化。市级以上的表彰遥不可及，县级表彰几乎成了教师争夺的独木桥。鉴于此，相关政府部门及学校要根据现实情况，合理设置教师表彰层级、类型，适当增加表彰总量，并与教师晋职晋级挂钩，让不同层级、类型的优秀教师都能得到表彰。
　　最后，要做到程序科学与民主参与两手抓。没有公正的程序就没有公正的结果。基层学校要严格按照评选标准、评选办法，确保通知发布、评选过程、结果公示、结果纠错各环节程序科学、公正，确保评选推荐滴水不漏。急吼吼短平快慢吞吞马拉松式的优秀教师评选推荐都反映出程序的错乱，都有可能让评选推荐结果的公正性打折扣。
　　优秀教师评选推荐是政府和学校的事，更是教师自己的事。基层学校不必担心一管就死，一放就乱，而是要建立科学合理的优秀教师评选推荐机制，让广大教师全程参与、深入参与。优秀教师推荐由领导的事变成教师自己的事，广大教师才能真心实意办好评优的事。回归授予原点，着眼于主动给，评选推荐结果充分释放诚意，广大教师方能心无旁骛，安静教书，安心育人。