浅谈对于初中英语教学中听力教学的探索

　　摘要：初中英语教学的目的是希望让学生通过听、说、读、写四个方面的系统训练，掌握基础的英语知识，并且能够初步运用英语进行交际。教师为让学生顺利通过考试，重点放在读与写的训练上，但实际上听、说、读、写是相辅相成的。因此，初中英语教师应当看到听力教学的重要性，锻炼学生英语的综合应用能力。本文将浅谈对于听力教学的探索，提出一些措施来帮助听力教学有效提高。
　　关键词：初中英语教学；听力教学；探索
　　英语是作为一门应用性较强的语言类学科而存在的，语言类学科的根本教学目的是培养人的交际能力，而倾听是交往的开始，是人们获取信息与感受的重要渠道。随着教育改革的日益发展，教师应当将眼界放宽，不要局限于提高学生的知识学习，而要重点帮助学生提高综合能力。英语作为一项国际通用语言，应用的方面越来越广，学生的英语学习也应跟上时代的步伐，让英语成为学生交际的一项工具。教师当前需要探索更多提高听力教学的策略，采取有效措施提高听力教学的效果与学生的能力，让学生能有更多关于听的兴趣，打好基础，养成听的习惯，最好能够融合实际，将英语学习生活化。
　　一、丰富资源诱发听力兴趣
　　在应试教学的压迫下，学生对于英语学习的兴趣不再高涨，对于听力的训练更是无感。教师必须另辟蹊径，开创一个轻松愉快的语言学习课堂，除了听之外，更需要让学生多开口说，师生互动的加强是引发兴趣的开始。对于听力材料的选择更是一个重点，为了引发学生听的兴趣，教师可以将听转化为视听，让学生的视觉与听觉同时工作，使听力练习变得更加有趣。
　　例如，在课堂上教师可以播放有关欧美国家的历史、人文、趣事等多方面的新闻，视频中有丰富的图像资源，辅以教师适时地讲解，让学生的耳朵适应听的环境，诱发学生的兴趣，也能够帮助学生较好地理解材料内容。此外，教师也可以变换使用故事的音频、对话的音频、词汇语句的音频等等，配上图像、动画等呈现手段。设置听力问答，将听力变成一种课堂竞赛，让学生将注意力充分集中，全身心地参与到听力训练中来。不论学生回答的正确与否都要给予学生表扬与鼓励，多多给予学生开口的机会，通过说来增强口语的标准度与口语表达的能力。竞赛的方式也能调动学生的积极性，对于英语听力的敏感度也能由此得到提高。
　　二、课堂营造真实交际环境
　　仅仅是教师准备的听力资源，对于学生的训练还是太少，在课堂上教师的教学必须充分营造出真实的交际氛围，尽可能地多以英语与学生交流，让学生养成良好的英语听说的习惯。教师备课时也要考虑将自己课堂用语紧密结合当堂课文内容。例如，当学习有关Keep的短语，教师就可以在学生吵闹时说Keepquiet，表扬某位同学因为昨天Keepourclassroomclean，等。在教师的多次运用后，在让学生听录音材料，便能及时抓住已学重点，对于英语的敏感度有效提高。长此以往，从教师的表达中学生便能逐渐自己总结某些短语的搭配，某些句式的运用了。
　　另外，除了教师需排除母语干扰外，课堂上也需要开展有关学生情境对话的训练，让学生的模仿情境对话中，增强听力能力和口语表达能力。通过师生互动与生生互动的教学活动，让学生不断模仿材料，纠正自身的错误，也更能够让学生接受听力学习，掌握教学内容。
　　三、注重听力技巧传授
　　教师通过查找丰富的资源启发了学生的学习兴趣，通过营造真实的交际环境培养学生听说的习惯。除了这些实践性的教学活动外，教师的讲授并不是要被抛弃的，而是需要转换讲授内容。听力教学中，听到了不意味着能够找出正确答案，听力的背后还有语言的背景知识与故事情节。所以，在锻炼学生获取信息能力与培养听说习惯的同时，教师也要在训练过程中向学生传授听力理解的一些技巧，学会对听到的信息进行处理与分析，从而理解材料背后的深意与问题。并且，还要在日常教学中时常为学生渗透国外知识文化的介绍，让学生对其基本背景与风俗等有个简单了解。
　　首先，集中精神获取信息是关键。在听力过程中保持良好的心理状态，沉着的聆听是解答问题的开始。在听听力之前一定要先阅读题目，带着问题进行听力，抓住关键词，捕捉信息要点。再者，听听力的过程中要养成记录的习惯，将特殊词汇做下笔记，例如时间、年龄、数字等。关注材料的语境，来判断是否具有言外之意。这些问题，都是需要教师在学生训练的过程中进行提点的技巧。
　　四、结语
　　在英语学习中，不能只重视读写而忽略了听说的学习，初中英语教师一定要看到这点，合理安排教学，提高听力教学的质量，让学生的整体英语运用能力得到提高，加强英语的实用性。学生通过听力的教学，对于课堂的参与度也会更高，加强了课堂的互动性，学生学习的兴趣更加浓厚，才能实现真正有效的课堂教学。听力能力的提高将是一个漫长而又复杂的过程，教师一定要脚踏实地地设计教学方案，帮助学生从根本上落实听力训练，提高听力能力，培养英语综合运用能力。
　　参考文献
　　〔1〕张圣良。不可轻听的声动刍议初中英语听力教学〔J〕，新课程学习（基础教育），2010（12）。
　　〔2〕方培玲。初中英语听力教学策略探讨〔J〕，教育与教学研究，2010（4）。