文明礼仪在初中英语学科中的渗透

　　摘要：在教学中有效的实施礼仪教育，就要深入钻研教材、明确教育目的，抓住结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语课堂教学之中。教师要加强礼仪的育人意识，做到寓礼仪于语言教学之中。教师可以借助词汇教学、语言习惯、节日习俗、风土人情等向学生进行英语语言文化渗透，使学生具备相关的文化意识，这样反过来又会进一步增强学生对知识的领悟力，使交际交流更自然。
　　关键字：文明礼仪；英语教学；学科渗透
　　一、精心组织安排教学活动，有机地进行礼仪渗透教育
　　在教学中，教师要精心组织教学活动，设计能引起学生兴趣的语言交际场景、教学游戏和练习形式，以学生学会为目的、以学习情趣为主线，贯穿在每一个教学环节中，同时在教学的语境中、练习的活动中、模拟的交际中，向学生渗透礼仪教育，然而语言的交际性和实践性决定了要在语境中，在活动，在模拟交际中学习英语，感受语言。在英语教学中，渗透礼仪依靠的是日积月累、潜移默化。任何形式的硬灌、勉强，都不能起到积极的促进作用，相反有可能产生消极效应，使学生产生反感。课堂上，教师要做个有心人，在教学活动中，教师要精心组织教学活动，设计能引起学生兴趣的语言交际场景，教学游戏和练习形式，以学生学会为目的，以学习情趣为主线，贯穿在每一个教学环节中。教师要在教学的语境中、练习的活动中、模拟的交际中，关注学生的发展，找准机会，适时、适度地进行礼仪教育，让学生在自然渗透中受到情感的熏陶，从而内化为自己的道德意识。又如在教学交际用语时，要说明不同的使用场合，让学生做到语言文明礼貌，并在学习英语过程中培养自身的良好品质。例如Ladyfirst是尊重女士的一条基本准则，也体现了自我风度及良好的修养，培养学生具有绅士风度；WhatcanIdoforyou？不只是客气话，而是看到对方有困难而要真心实意的帮助对方；Howdoyoudo？是初次相识朋友间的问候，而Howoldareyou？对女士而言是粗鲁及其不礼貌的表现。就这样营造轻松愉快的课堂气氛，使学生带着积极的学习态度投入到英语学习中，教师只要善于抓住教材资源，挖掘教材的礼仪因素，让学生进行生动活泼的语言实践，是可以提高学生跨文化交际的能力，适时进行礼仪教育。
　　二、尊重文化差异，在教学中对学生进行礼仪的有机渗透
　　要运用英语进行交际，学生必须了解世界和中西文化的差异。在教学中，教师要不失时机地介绍一些不同国家的语言习惯。如称呼姓名的不同，英美国家是名在前，姓在后；问候语的不同，英美国家一般喜欢以天气为话题开始交谈，而且他们比较忌讳别人问一些个人隐私的问题。在教学Howoldareyou？句型时，考虑到学生运用这一句型不注意场合的问题，我利用投影片设计了以下几个情景：医生问病人旅馆登记机场买票，帮助学生了解使用的场合，并提醒学生：西方人非常尊重他人的隐私，像年龄和工资等是不问别人的。这样做的主要目的是尊重他人，以免别人回答这类问题时会尴尬。同时，在学习英语知识过程中，注意英汉习惯用语的比较，譬如打电话时英语习惯用thisandthat以表礼貌，而不习惯用Iandyou。并引导学生就中外历史和社会风俗作比较，通过口语交际，课文阅读和写作训练等途径，使學生在学习英语，坚持多方面能力的培养和智力开发的同时，也了解了各国文化风情，地理历史人文和自然科学，意识到中西方在经济和文化等方面的差异以及产生的原因，在复活节、万圣节、感恩节、圣诞节等一些典型性的西方节日里组织文化游艺活动，有针对性地让学生了解各国节日风情和文化习俗，从而客观公正地看世界，定准自己未来的人生奋斗目标。
　　三、树立榜样，激发情感
　　学生模仿力强，很容易从榜样的形象中得到启发，受到感染。教师的言行举止对可塑性、模仿性很强的小学生产生着直接的影响，教师是学生的最直观的榜样。在教学中，教师要作到以身作则，为人师表，以英语教师标准的语音语调、流利的口语，以及独特人格魅力去感染学生。这就要求教师注意尽量用标准的、原汁原味的日常英语来表达对学生的关心、爱护、问候等，这样就使学生在运用英语的同时养成良好的文明行为习惯。例如：学生在取得了好成绩时，教师说一句Congratulationsonyoursuccess！和学生相遇时，你说一句Goodmorning。Nicetomeetyouagain。再天气急剧变冷时，你说一句：Itssocoldtodaythatyoudbetterwearmoresoasnottocatchcold。学生交作业时，你说一句Thankyou。在和你朝夕相处的过程中，学生不仅会钦佩你渊博的学识，而且会仰慕你温文而雅的气质。学生耳濡目染，行为举止也会受到良好的熏陶。可以唤起他们内心的情感体验使他们对身边的事物产生兴趣，从而养成良好的文明行为习惯，达到我们的教育目的。
　　四、结语
　　正如英国哲学家约翰洛克所说：礼貌是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事。礼仪教育教给学生怎样做人，怎样处事，怎样构建融洽和谐的人际关系。礼仪教育不应只是采取单一的课堂讲授方式，还应与日常教学和日常养成等方式有机结合起来，让学生学礼仪，知礼仪，用礼仪。
　　参考文献
　　〔1〕刘利平。影响初中英语教育型教学实施的主要因素〔D〕。重庆：西南大学，2007。
　　〔2〕崔蕾。初中英语教学实施情况的调查研究〔D〕。吉林：东北师范大学，2009。
　　〔3〕陈祥海。礼仪教育在初中英语中的应用研究〔D〕。石家庄：河北师范大学，2006。