《乡村教师支持计划》提出建立乡村教师荣誉制度。国家对在乡村学校从教30年以上的教师按照有关规定颁发荣誉证书。省（区、市）、县（市、区、旗）要分别对在乡村学校从教20年以上、10年以上的教师给予鼓励。荣誉制度是对长期坚守乡村教育的教师，特别是对乡村中老年教师默默奉献、安守清贫精神的肯定和鼓励。需要提醒的是，很多中老年教师由于年龄关系，在教育教学上已经失去了担当重任的身体条件，政府和教育行政不能因此将其当作包袱一甩了之，而应当对他们的工作、生活和身体给予更多的关怀。
　　资料显示，我们乡村中老年教师所占比例超过了40，他们大多在乡村工作了20年以上，为乡村教育的稳定和发展做出过不可抹杀的功绩。乡村教师荣誉制度的建立，说明国家看到了他们的现状，认可了他们的贡献。
　　乡村中老年教师如今大多白发斑斑，那是常年呕心沥血的见证；他们额头上已经沟壑纵横，那是大半辈子清苦生活烙下的印记。如今，《乡村教师支持计划》成了乡村教师的福音，提高乡村教师生活待遇的政策有望改善他们的生活质量。但乡村教师荣誉制度并不是中老年教师的急需，因为荣誉不能解决他们的实际困难。
　　乡村中老年教师是现行职称评聘制度的最大受害者。职称指标近乎残酷的控制和亲城远乡的指标分配原则，职称评聘过程中的暗箱操作和量化制度中不尽完善的地方，使无数中老年教师陷入了不评不甘心，参评特累心，落评更灰心的痛苦和纠结之中。特别寒心的是，很多乡村教师到退休还是一个初级职称。如今，《乡村教师支持计划》明确提出职称（职务）评聘向乡村学校倾斜，指标多了，希望来了，在退休之前把职称进了，自然成了中老年教师的期盼。
　　可是，职称（职务）评聘向乡村学校倾斜的总体目标只是实现县域内城乡学校教师岗位结构比例总体平衡，并不意味着普惠。在依然捉襟见肘的指标面前，向谁倾斜，怎样倾斜就成了政府和教育行政部门的一道必做选择题。在这样的视域下，中老年教师就很有可能被迫让贤。理由有二：一是中老年教师已经获得了荣誉，精神鼓励和物质享受不能兼而有之；二是中老年教师失去了与青年教师竞争的能力，无法取得教学效果上的优势，只要把中老年教师放到公平竞争的机制里，中老年教师就只能自认倒霉。
　　乡村中老年教师晋职无望是职称评聘制度造成的硬伤，对中老年教师的适当关照能更加全面地体现政策的善意。

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