浅谈如何提高电子商务专业课程的教学质量

　　摘要：PS课程是电子商务专业中的核心基础课程，其教学质量直接影响电子商务专业美工人才的培养效果。本文首先分析了PS课程在电子商务专业教学中存在的问题，接着分析了提升电子商务专业图像处理课程教学质量的方法，如运用信息化的教学手段、采用与专业相关的教学案例、采用工作任务的教学模式、引入多元的教学评价方式等，以期更好地提高电子商务专业PS课程的教学质量。
　　关键词：电子商务专业PS课程教学质量
　　从2006年开始，我国网上零售额一直呈现超高速增长。相关数据显示，截至2017年6月，中国网民数量达7。51亿，互联网普及率达54。3，同期我国网购用户人数达到了5。14亿，网购渗透率达到68。5。当前，由于智能手机的普及应用，我国大部分人都能参与到电子商务中来，颇有全民网购的趋势。面对高速发展的电子商务行业，电子商务人才却不能满足行业与企业的需求。近年来，电子商务行业人才短缺已是常态，而最缺的人才之一便是电子商务专业PS人才。
　　PS课程是电子商务专业中一门核心的基础课程，能否把它学好、学精直接关系到网店美工、网页效果图等相关课程的教学质量，进而直接影响到学生是否能成为一名合格的美工。因此，提高PS课程的教学质量非常重要而且非常紧迫。笔者结合教学实践经验，对电子商务专业PS课程教学方法进行了探索。
　　一、电子商务专业PS课程教学中存在的问题
　　（一）教学模式单一，教法千篇一律
　　现阶段电子商务专业PS课程的教学模式，基本是教师先讲解PS的相关知识点，然后展示教材案例效果、讲解制作过程，随后学生进行操作练习。这种教学方式虽然能把知识传递给学生，但是对于基础差、注意力不集中的学生来说，认真参与到每一个案例是不可能的；而且学生被动接受知识，容易出现注意力不集中的情况。最终，很多学生失去了学习动力，只有极少数学生掌握了最基本的操作能力，无法完成总体教学目标。
　　（二）教学案例落后，与专业脱节
　　目前市场上的电子商务专业PS课程的相关参考书很多，网上的教程也是五花八门。面对繁多且复杂的案例，虽然可选择的案例很多，但大多数案例都是工具案例或者是广告专业方向的案例，和电子商务专业的联系并不紧密，所以学生在学习的过程中很难和自己未来的就业方向联系起来。这就造成了学生即使知道学习电子商务专业PS课程很重要，但是却无法学以致用的局面，很难让他们在思想上重视起来。
　　（三）教学效果不明显，无法与后续课程接轨
　　PS课程是电子商务专业的基础课程，学生在入学后的第一个学期就开始学习，作为一名电子商务专业的学生，只有非常熟练PS的操作方法才能更好地为后续的网店美工、网页效果图等课程的学习打好基础。根据笔者近几年的观察，在后续课程中，很多学生均表示忘记了前面的PS操作，导致教师在课堂中要不断地复习前面的基础知识，占用了宝贵的课堂教学时间。
　　（四）产教脱节，无法适应岗位需要
　　作为技工院校，要结合国家教育方针与企业的发展需求，建立以就业为导向、实行产教结合的人才培养模式。可是现阶段的教学却无法和产业接轨，很多学生表示，不敢去应聘美工岗位，因为面对企业的招聘要求，他们无法达到要求。根据笔者所在学校已毕业的从事美工岗位的学生反馈，目前技工院校的教学比较落后的是PS等基础教学，学生毕业后无法适应岗位需求。
　　二、提升电子商务专业PS课程教学质量的方法
　　（一）运用信息化的教学手段
　　1。运用思维导图软件
　　电子商务专业PS课程的知识点很多，各种工具之间存在有很多共同点和不同点，在课堂上如果能用思维导图帮助学生进行归纳和总结，提炼重点和难点，将有助于学生对知识点的掌握。笔者在教学中喜欢将知识点制作成思维导图帮助学生梳理知识点，再结合教学案例进行分析，就可以更好地帮助学生掌握知识。
　　2。运用微课
　　电子商务专业PS课程的知识点繁多，操作性很强，其中包含一些重点和难点，这些知识点仅靠课堂上的学习是不够的，而学生在课堂上也存在注意力不集中、记忆力不强的问题，因此单纯地靠教师在有限的课堂时间里让学生理解知识、学会操作是非常难的。所以教师要将微课渗入课堂中，让学生充分利用自习课等时间，使用电脑、手机等工具自主学习电子商务专业PS课程的知识。教师要整理出教学中的重点和难点，把它们制作成微课和学生共享。
　　3。运用微信
　　现在的学生人手拿一部手机，而且大部分学生都在使用微信，教师可以充分利用微信，以更好地督促学生的学习。
　　（二）采用电子商务相关的教学案例
　　案例教学是电子商务专业PS课程必不可少的一种教学方法，相关的案例教学的教材目前市场上非常多，网上的案例也非常丰富。在电子商务专业PS课堂上，在案例选择上应尽量贴近电子商务专业的内容，这样才能建立以就业为导向的教学模式，而且更能激发学生的学习兴趣，使其尽早树立就业目标。教师要不断地积累教学资源，在网络上和工作中选取更贴近电子商务专业的教学案例。如在讲到色阶这个调色命令时，采用一组发灰的产品图作为教学案例，教师展示调整前和调整后的产品图，并讲解和示范操作，使学生理解色阶可以用来调整图片的对比度，在以后的工作中可以用其解决产品图发灰的问题。
　　（三）采用工作任务驱动教学方法
　　任务驱动法目前在课堂上的运用已经比较多。事实证明，这种教学方法对于提高学生的学习兴趣、促使学生完成任务非常有效。在这个过程中，教师应该根据教学内容进行精心设计，将其设置成一项工作任务，在课堂中通过引导、分组等方式，促使学生共同努力来完成工作任务。这样，既能帮助学生把教学内容学好，又能引导学生对将来工作岗位有所理解。通过这种方式，把学习任务过渡到工作任务，使学生在电子商务专业PS课程中认真务实地训练，努力提高专业技能水平，养成创新意识，达到企业要求。
　　（四）引入企业评价的教学检验
　　在传统的教学评价中，往往是教师通过单元测验和期末考试来检验学生的学习效果。由于教师个人的评价本身比较单一，而且很多教师是从大学毕业直接走进学校，并没有到企业进行实践，所以未必能把企业所需融合到教学中。为了解决这些问题，教师可以引入企业评价。笔者在讲解工作任务直通车的制作时，选出几个有代表的学生作业，给正在美工岗位实习的毕业生所在的企业进行评价，然后把它们的评价以图文的形式在课堂反馈给学生。通过企业评价，可以更好地了解市场，根据市场需求进行电子商务专业PS课程内容建设，实现产教结合的培养模式，让电子商务专业人才更具竞争力。
　　三、小结
　　在积极培养电子商务专业人才的过程中，PS作为电子商务专业的核心基础课程，提升其教学质量势在必行。教师要在有限的课时里，针对电子商务专业的职业需求和学生实际情况设计教学内容，综合运用现代化的教学手段，采用工作任务的教学方法，引入企业评价的教学检验，不断激发学生的学习主动性，让学生学有所用、学有能用。教师要让课堂教学中的实践操作和学生未来的就业紧密结合，使电子商务专业的学生能掌握专业技能，促进PS教学质量得到提高。
　　参考文献：
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　　〔2〕李龙。浅谈如何提高中职PS课程的教学质量〔J〕。现代职业教育，2016（17）。
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