家校需处理好学生作业的合与分

　　学生作业的布置、检查和评改，是家校合作中必须厘清的焦点问题之一。不少家长因被学校教师要求检查、批改学生作业心生怨言，一定程度上影响了家校合作的实际效益。理顺家校关系，处理好学生作业的合与分，有助于充分调动家长的积极性，激发他们参与教育的热情，将学校教育与家庭教育两股力量高效聚合成更强劲的教育合力，促进学生健康全面成长。对于学生作业，教师和家长要做到在目标上合，在职责上分，有理有度。
　　目标上合，即教师和家长要在促进学生全面健康成长这个育人目标上达成共识，既充分发挥学校、教师相对专业的教育智慧，又充分发挥家长与学生共处时间相对较长、居家监督管理相对便利的优势，相互理解，相互支持，心往一处想，劲往一处使。
　　职责上分，就是学校教师主要承担学校教育教学工作以及与此相关的工作职责，家长在自身时间、能力等诸方面条件允许的前提下，辅助学校教师做好学生校外（包括在家）学习、生活等方面的指导、监督等辅助性的教育管理工作，即教师主教，家长辅教、助教。
　　但是，具体到学生作业上，还要视具体情况区别对待。学生作业大体可分为学校作业（含由学校教师布置，要求学生在课外、校外时间完成的作业）和校外作业两大类。
　　学校作业又可细分为两小类：一是为提高课堂教学实际效益，让学生提前解决在现有基础上能够独立解决的问题教师根据教学进度，安排学生完成新课预习等相对简单的预习类作业；二是以学以致用为目的，为巩固课堂学习效果，培养、训练和提高学生运用所学知识解决实际问题的能力，教师会根据教学内容，要求学生完成旧课复习等有一定难度的复习类作业。不论是预习类作业还是复习类作业，都有明确的目标预设和具体的评判标准，都属于正常的学校作业。
　　学生作业有没有按时完成，完成的质量怎么样，存在哪些个别问题和普遍问题，这是在检查、批改中教师需要跟进掌握的信息。在获取学生知识掌握、运用情况等第一手信息后，在后续教学中如何帮助学生解决作业中暴露出来的问题，如何进一步改进和完善课堂教学方案，如何查漏补缺、扶弱培强，让每一个学生都能在既有基础上得到最大限度的提高，从而最大限度提高课堂教学效益，是作业批改之后教师必做的功课。
　　在家校合作中，学校作业从内容的选择、量的控制，到效果的评判乃至后续改善，都与课堂教学的实施和适时调整密切相关。这类作业的布置、检查和评改，都应由学校教师全程负责，家长的责任仅限于督促孩子独立完成，或在孩子确有需要且家长有能力指导帮助时，提供必要的指导和帮助（不是替代），处于辅助地位，发挥辅助作用。
　　此外，现实中还存在第二类作业，部分家长认为学校老师布置的作业数量相对较少、难度相对较低，自家孩子吃不饱。为此，在参加学校组织的课堂教学之余，有些学生还会参加校外辅导班的学习，在学校作业之外，为孩子加餐而额外增加的校外作业也是学生课业负担过重的重要原因之一。
　　对于校外作业，则宜依据谁布置谁检查，谁布置谁批改的原则，以保障学生参加校外加餐式学习的质量和效益。当然，学生在校外学习中遇到困难时，学校教师仍应主动施以援手，配合家长妥善解决好问题，不该冷眼旁观。
　　在孩子的教育过程中，学校、教师和家长要各尽所能不缺位、各负其责不越位，做到有合有分，合分有度，这样才能实现共促学生全面健康成长的美好愿景。