重庆市青少年男子足球后备人才培养现状及对策研究

　　摘要：足球是我国体育事业中的热门赛事，但我国足球运动人才缺乏，从青少年强化足球人才培养是不可缺少的。结合重庆市青少年男子足球后备人才培养现状，本文对足球人才培养提出了切实可行的意见。
　　关键词：青少年；男子足球；后备人才；培养
　　长期以来，我国重视足球体育事业发展，旨在推动足球运动类人才培养机制，为国家足球发展提供人才支撑。青少年是足球人才培养的最佳时机，各地区要结合后备人才培养中存在的问题，及时调整原有的人才培养模式。
　　一、青少年男子足球人才培养现状
　　随着我国足球运动事业快速发展，配备充足的后备人才资源，是维持运动项目可持续发展的关键。对于足球运动来说，在足球运动的发展中，足球后备人才的培养起着十分重要的作用。
　　（一）缺少主体
　　男子足球后备人才培养要坚持以青少年为本，进一步拓宽学生的思维空间。培养主体是足球后备人才培养的第一步，缺少足够的培养对象，足球教学将无法达到预定成效。为了降低足球教学难点，教师需从兴趣教学法开始，为学生提供更具趣味性的学习平台。我市青少年足球后备人才储备太少，可供教练员进行选拔，培养的选择太少。
　　（二）思想薄弱
　　青少年运动员接受必要的文化课教育与参与足球训练在思想认识上存在矛盾。其中部分青少年运动员由于足球训练影响了文化课教育的系统性，导致运动员文化水平及自身修为相对较低；而另一部分青少年运动员由于所在学校固有的教育体系无法保证其必要的训练时间，从而打乱了其运动训练的系统性，影响了训练效果。
　　（三）专业落后
　　教练员的自身索质和业务水平有待提高。传统的教练员来源主要是退役运动员，因此多数教练员学历不高，仅凭自身运动经历所获得的经验指导教学；另外，青少年足球队伍很难吸引高水平的教练员，因为青年年足球教练员的待遇普遍不高，社会地位也有待提高。在这样的前提下，训练的科学性不强，系统性欠佳，教学质量难以保证。
　　（四）政策缺失
　　职业俱乐部只注重一线队建设，忽略了对于各级梯队的培养，缺乏必要的政策及资金支持。教练员在后备人才培养过程中的训练安排随意性较大，缺少对于各阶段训练计划的总体规划，从而影响了训练的系统性，不利于训练目的的实现，阻碍了青少年运动员的全面发展。
　　二、青少年男子足球人才培养原则
　　通过综合训练可以充分激发青少年学习的兴趣，调动学习主动性，可以在体育教学中培养青少年的创造性思维。实践排练与即兴创作去感知足球运动的内涵，有助于培养青少年的合作意识和群体协调能力，该模式从感知到认知，有助于提高青少年足球运动的综合能力。
　　（一）训练原则
　　训练是探索知识的核心环节，足球训练激发了学生大脑思维潜能，让学生在逻辑思维引导下理解知识内涵。教师在课堂中引导学生思考知识，既有助于活跃课堂气氛，也是创设足球教学情境的有效方式。户外训练是足球能力培养的必备内容，属于行为教学模式范畴，以培养动作和心智技能为目的。
　　（二）传授原则
　　直接传授模式是认知教学模式范畴之一，目的在于增进智力发展，常与模仿练习模式、参与体验模式、直接教学模式和多感官协同教学模式融合运用。直接示范能弥补语言解释的不足，可以更好地帮助青少年领悟。在青少年足球体育场进行足球教学时，当语言解释无法使青少年明白时，老师会通过直接示范让青少年领悟、模仿，再引导联系，最后让青少年各自操作练习。
　　（三）体验原则
　　教师应尊重学生在课堂学习中的积极性，以自主学习、拓宽思维、关联教学等为原则，合理调整原有的教学方式，共同提升足球教学质量水平，满足学生课堂对知识学习的需求。在教学过程中，老师以一定的理论为指导，有目的地创设教学情境，激发学生情感，并引导学生直接参与设定的足球活动，对足球人才培养提供指导。
　　三、发展男子足球后备人才的方式
　　从世界范围看，传统足球强国和新兴足球国家，都拥有着完善的后备人才训练体系和大批足球生力军。然而，由于我国尚未建立起比较完善的，适合我国国情的青少年运动员训练、竞赛体系，加之近年来中国足球过多的负面影响，使得我国的足球人口急剧减少，从而严重影响了我国足球运动的发展。
　　（一）激发学习兴趣
　　为了提高学前足球教学的有效性，教师要从多个方面进行优化调整，构建符合新思维准则的教学体系。结合学前足球教学存在的问题，教师要重新审视传统教学模式的不足，进而提出相对应的教学改革措施。以任务教学、目标教学、生活教学、互动教学等为借鉴，除了可以单独建立足球贯穿模式外，还可以与其他教学方式相互融合起来。
　　（二）拓宽思维空间
　　重庆地区体育教学注重结合教学题材，教师可适当地列举相关案例，通过实例讲解让学生清晰地掌握知识逻辑，不断挖掘足球知识内在含义。足球课程是青少年园学学习难点，也是影响高考成绩的主要课程。为了避免足球学习难点影响到青少年园学的积极性，教师要结合足球教学改革准则，从多个方面建立更加完善的教学平台，引导青少年参与足球知识学习活动。
　　（三）优化课程内容
　　新思维中，之所以强调兴趣教学法的普及应用，关键在于足球教学模式的融通新。除了可以单独建立足球教学任务外，还可以与其他教学方式相互融合起来，共同完成对应的足球授课内容。比如，兴趣教学法是吸收了以往多种教学法的优点而形成的，它和其它的教学法并不排斥。
　　四、结论
　　总之，青少年男子足球后备人才培养是一项长期性的工程，教师需重视足球教学模式改革与调整，以学生为中心设定科学的足球教学流程。鉴于足球教学模式的应用特点，重庆市要不断调整后备人才培养模式，结合地区足球运动发展实况，拟定一套完整的人才培养机制。
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