如何成为一名优秀的物理教师

　　摘要：每一位走进物理教师这个职业的同行们，相信都会有一个共同的心愿，那就是成为一名优秀的物理教师。
　　关键词：爱岗敬业；热爱学生；感染
　　首先我们先来看看一个优秀物理教师的标准：能够爱岗敬业，深受学生们喜爱，能够得到同行们的敬重。看似平凡的标准，但能做到绝非易事。
　　其中深受学生们喜爱也许是每一个老师终生追求的。优秀的物理教师让学生喜欢，那是因为他们首先热爱学生，热爱教育工作。用爱心、用智慧去感染学生。爱是力量的源泉，爱的程度是优秀程度的体现，爱的回报，必使我们更加地关爱这些学生。曾经听过付佩荣先生讲国学，讲到过去的师生关系，古时把学生称为弟子，弟子是什么意思？弟是兄弟、朋友，而子是儿子，就是说要把学生当成朋友和孩子看待。如果老师没有把学生当成朋友、孩子对待，那你也就不必感叹人心不古，就不必要求学生把你当成朋友、父母那样尊敬。老师是需要拿出一颗真心对待自己的学生的，这样才能亲其师，信其道，教学才能达到最佳效果。反思自己在对待学生时的态度上，是不是有不真诚的时候？对学习差的学生提出的问题是不是能耐心解答？对缺乏自信的学生是不是能及时的鼓励？对因故落课的学生能否无私奉献给予帮助？答案虽然是肯定的，但仅仅做到这些就足够了吗？在我看来只是成为一名优秀物理教师的第一步，单有一颗真诚的心对于一位好教师来说是远远不够的，教师是学生获取知识的桥梁和向导，如果这个桥梁不够坚实，向导也迷失了方向，那么你对学生的教育就只能是人微言轻了，所以要想成为好老师就一定要修炼自己，让自己成为真正对学生一生的发展有帮助的向导。
　　做为一名优秀的物理教师要从学生的角度设计教学。我们总会听到一些老师报怨现在的孩子学习习惯不好，上课不专心听讲，不是东张西望就是趴在桌子上睡觉。但想想看，这种现象难道仅是学生学习态度的问题吗？想想看，那些活泼好动的初中学生，如果把不让他们在物理课上说话，只是听物理老师一个名词事一个物理规律的讲解，即使老师课前已经备课并且讲授得也非常精彩，效果会怎样呢？你想过学生的感受吗？他们在你滔滔不绝之时正在想什么，包括那稀奇古怪的想法，他们更想知道什么？师生之间不沟通，只是教师一厢情愿地讲，就失去了物理知识原本的鲜活性，也不符合人们认知事物的普遍规律这样的教学效果不会是最佳的。更重要的是如果长期如此，会使学生感到乏味，失去了学习物理的兴趣。所以课堂上如果学生没有回应，表现出一片茫然，往往不是因为教师知识点掌握得不好，也不是讲得不透，而是讲课的语言没有引起学生的共鸣。所以备课时，物理的知识点已经不是重点，揣摩学生去找寻学生与自己的共鸣和呼应的感觉是最重要的。说到这儿，我想起了洋思学校总结的一句话课堂纪律最主要的破坏者就是教师自己，如果老师的教学只是自唱自听，自我安慰，那就别怪学生们不给面子，不听课。
　　反思一下自己的备课情况，往往都是根据自己的想法去设计教学，课上当自己讲得装头头是道的时候，学生也不一定爱听，而学生想听的地方，可能自己没有讲或讲得不够深。
　　注意站在学生的角度思考问题。备课时，时时提醒自己：我要是个学生，我会怎么想？我愿意听什么？并且要面对学习成绩在不同层次的学生考虑，尽量去想象、去体会学生的感受。每堂课下来，要及时总结及时调整，日积月累，不断缩小与学生认知过程的差距，力图做到讲的都是学生们想听的，提出的问题都是学生们感到疑惑的，板书是需要学生记住的，做出的引导都是学生应该掌握的，结论最好也是学生们自己得出的。
　　物理教师一定要重视实验。物理研究是建立在实践、实验的基础上的，这就要求物理教师必须提高动手操作和实验探究的能力。当今物理教学改革就是要培养学生的探究能力、创造思维能力，而物理教师则更应该身先士卒了。
　　初中课本中有一些实验是非常不易成功的，象晶体熔化实验，电热部分的焦耳定律的探究等，如果只是以实验不太理想，或实验有问题等等，这将给学生心理留下实验可做可不做的不良印象，严重的会使学生不重视实验过程。正确的解决方法是：把演示实验中出现的问题，告诉学生让大家思考是什么地方出了问题。能解决的，及时调整实验，当堂解决。不能解决的也可以留给老师、同学们共同思考，下节课继续讨论。研究过程中出现问题本是正常之事，而解决问题的思维方法和严谨的态度，以及师生共同分析讨论的过程，远比仅仅告诉学生一些已有的结论更为重要。另外广泛收集应用生活中的常见物品来做实验，更能拉近物理与学生的距离，便如用矿泉水瓶就可以做很多实验。
　　老师你的角色是导演。和导演相对的当然是演员了，区别就在于：表演自己是可以驾驭的，可以像练功夫似的，练习得娴熟，表演得好。讲课的口齿更清晰，更善于表达，黑板板书配有多媒体等都可以做得非常好。而导演则是在驾驭剧情进展及把握其进展的深度，剧情是由学生演员）来展现的，这实际上是把自主学习的权力交给了学生。每个学生的想法都是不同的，他们空间要提什么问题，实际上是未知数。教师把学生兴趣激发起来以后，学生开始发问、思索、辩论；最后教师还得将这些讨论分出主次，落实到教学上来。老师需要做许多准备不单纯是一个课本，要了解更多的资料和信息，特别是揣摩学生。想想过去曾经做的努力，设计课时自己总是考虑如何把课讲授好，把学习活动简单理解为通过教师精彩表演传授给学生，更有甚者，我还会在上课之前，到实验室里偷偷的练习语调，练习表情，现在想想多么可笑！需要改变的还是思想上的转变，一定要做好导演而不是党员！一定要把学生当做课堂的学习主体去考虑问题、提出问题。让学生体验哪些实验？学习哪些方法？如何调动学生参与的积极性？在备课中更多的设计学生活动课，从注重表演的课堂形式墨迹为突出导演教学，使课堂完全成为师生共同的课堂。
　　曾经看到过一句话有什么不懂的就去问物理老师。对于学生提出的问题，我们又一时答非所问上來的问题，我们当然可以坦诚相告，但不能总是以回去查查做答案，久而久之学生会对你失去信心的。为了让这种尴尬少一点，我们就应该学习。过去书读的也不少，做的笔记也不少，但东一本西一张的，需要时找不到，头脑是空的。总结一下，还是觉得自己的方法不对头，于是我就想了一个好办法，把看的书中与教学有关的有创意的问题、经典的物理学故事、精彩易做的小实验、好的引课、好的教学设计，以及学生的常见问题、自己对教学的精妙设计，对教学的反思都按课节记在教科书上，方便以后使用。
　　成为一名优秀的教师是我的目标，读了这本书我知道自己通过努力一定能够做到！
　　参考文献
　　〔1〕王成汉。如何成为一名优秀的物理教师〔J〕。新教育时代电子杂志：学生版，2015（42）。