浅析营销策划课程项目设计方法

　　摘要：营销策划以培养高素质应用型人才为目标，课程项目的设计直接关系到教学效果。在进行项目设计时，应在遵循项目教学的特点规律的基础上，按照设计原则，有效把握设计中的关键问题。
　　关键词：营销策划；项目设计；方法
　　营销策划是一门实践性很强的专业课程，在高校营销策划课程中开展项目教学，项目的设计必须要体现综合性、实践性、创新性、有效性特点，才能有效发挥项目教学的优势，达到培养素质全面的市场营销专业应用型人才的目的，因此，能否将每一个教学项目有效顺利实施，项目的设计显得至关重要。
　　一、项目教学的基本特点
　　开展营销策划课程项目设计，必须在了解项目教学的主要特点的基础上，针对性地进行课程项目设计，将项目教学的优势和效果最大化。
　　（一）围绕真实工作任务展开
　　营销策划项目教学，是基于企业营销策划岗位实际工作环境，培养学生实践能力的教学活动，因此，营销策划项目教学强调情景的真实性、具体性，是将企业营销策划工作分解成多个相对独立存在的项目任务，学生围绕该任务，开展制订计划、实施计划、撰写报告、总结交流、效果评估这样一系列活动，使学生能够了解和把握一个完整项目每一环节的基本要求和实践技能，有利于学生掌握技术实践知识、工作过程知识。
　　（二）突出了学生的主体地位
　　项目教学的指导思想是将一个相对独立的任务或项目交给学生独立完成，从资料的收集、方案的设计与实施，到任务完成后的评价等都由学生自己完成，从而体现了做中学的原则，这符合人的技能与能力形成的规律。教师只需要讲清基本原理、工作步骤、工作方法，并精心设计合适的项目即可，师生关系更类似于工作过程中的师徒关系，学生是主动实践者，老师是指导者、帮助者。
　　（三）以工作能力形成为目标
　　项目教学是基于工作过程的教学活动，以学生专业能力与工作能力的形成为目标。因此，在项目的设计、任务的组织实施、项目的评价都紧紧围绕能力培养为中心展开，通过项目教学活动，让学生在完成具体的项目任务中，熟悉了实际工作的方法流程，有效锻炼和提升岗位工作能力，培养学生合作交流、自主学习、分析解决问题，以及语言表达能力，使学生综合能力素质得以全面锻炼提高。
　　二、营销策划课程项目设计原则
　　项目教学有其基本的特点，我们在营销策划课程项目设计的过程中，应该严格按照其特点规律来设计课程项目。
　　（一）以能力培养为导向
　　应始终把培养、训练学生的营销策划能力作为逻辑主线，因此，在项目设计中应体现企业实际营销策划活动有直接关系的内容为项目任务，所有的知识选取、教学方法、教学资源等均应围绕项目任务而进行，将书本理论与工作实践有机结合，使学生在完成项目任务的过程中，通过所学知识、技能，克服在工作项目中出现的困难，解决遇到的实际问题，培养学生完成相关营销策划工作的能力。
　　（二）以项目课程为体系
　　项目课程中的项目设计应该能够体系企业营销策划的全过程，因此课程项目应该是综合的、全面的，能够体现营销策划全流程工作。但为了确保项目任务的可操作性，各个项目又必须具有相对的独立性。在营销策划项目设计中，我们构建了项目模块的二级项目课程构架，根据企业营销策划工作类型，将课程分为市场策划、企业策划、产品策划、销售策划四个项目，根据项目内容，划分了市场调研、市场环境分析、市场细分、目标市场选择、市场定位策划、市场竞争策划、产品策划、价格策划、分销策划、促销策划等14个模块。
　　（三）以合作学习为模式
　　营销策划的每个项目任务模块，均是围绕某一策划活动而进行的系统性工作，需要多名学生模拟构建营销策划团队共同完成营销策划任务。任务团队一般由68名学生构成，按照策划工作的规范和过程完成项目任务，使学生在共同完成某一目标或实现共同利益，通过互助、交流、合作，培养学生的组织协调能力和团队合作的精神，以团队的成功为评价依据，最终促进个体健康发展的学习。
　　三、营销策划项目设计需要把握的关键问题
　　（一）项目的设计应紧贴企业工作实际
　　营销策划课程项目是基于企业营销策划实际工作过程而设计的，设计的项目应该尽量贴近企业营销实际。在项目设计实践中，需要老师深入企业实际调研，深入了解企业营销策划现实工作环境，并与企业人员共同完成项目的筛选、设计，有校企合作实训基地的学校，可以以实训企业为研究背景开展相应的项目活动，也可以以学校周边企业、公司为对象开展相应的项目活动，这样便于学生对背景资料的搜集、开展项目活动也更加现实，最好能够邀请企业营销策划人员共同参与，将策划方案投入企业实际运行，检验策划方案的成效，避免闭门造车、脱离实际。
　　（二）项目设计要注意系统性、应遵循认知规律
　　营销策划是一个系统工程，通常单一项目课程难以实现整个专业课程的教学目标，在项目设计上应和企业营销实际全面对接，包含企业营销策划工作全过程，因此在课程项目设计上，应该注意系统性和完整性。要以完整的理论体系为基础设计各个阶段的项目，并对众多理论知识和技术能力进行综合性应用，确保项目的有序和完整。课程中的项目是相对独立的客观存在的工作任務模块，它可以是制作出符合特定标准的产品、设计一个服务或产品、完成生产流程中的某道工序等。在学习内容的设计上，可以按照完成项目需要，将几门学科的内容综合表述在一直起，但要注意学生掌握知识的难易程度，遵循认识论的规律，使项目或项目模块之间的学习领域有所交叉，并按一定方式递进。
　　（三）项目设计步骤要具体可行
　　作为突出实践应用的项目教学活动，就必须注意对每一个项目的目的、内容、步骤等进行具体规定，防止步骤设定出现问题。一是操作进程的时间控制。项目的步骤设定不应只是简单的分阶段安排任务，而要注明完成该项目的时间以及各阶段的计划用时，这样可以有效控制项目的进展速度，突出训练重点，确保项目任务按时、按质、按量完成。二是任务规定要细化。步骤设计除了要逻辑清晰、层次分明，还要求对任务的规定细致明确。
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　　作者简介：
　　刘红亚（1979），女，湖南常德人，讲师，硕士，研究方向：经济管理、营销管理。