如何提高小学生作文写作能力

　　对于每一个处于教学初级阶段的小学生来说，写作文时经常感到无话可说、无话可写，语句表达不清，往往是长篇大论却不知所云。下面，笔者根据多年的教学经验，对如何提升小学生的写作能力提出一些建议。
　　一、提高学生阅读能力，打好写作基础
　　阅读和写作是密不可分的一个整体，阅读是写作的基础，写作是阅读能力高低的检验。学生如果拥有较强的阅读能力，写作文时就不乏优秀的语言和素材。杜甫在古诗中曾说过：读书破万卷，下笔如有神。可见，若想在写作文时能够行云流水，那么作者就要有一定的知识储备。对于小学生而言，阅读是一个积累的过程，学生通过阅读可以博览群书、开阔视野、丰富知识储备、提升综合素质。小学生阅读的过程也可以说是一个学习摹仿的过程，他们在不知道怎么写作文的情况下，可以通过阅读来了解其他人的写作方式，为自己的创作提供思路。
　　提高阅读能力首先需要培养学生的阅读兴趣，在学生有了阅读兴趣后，便开始引导学生学会在阅读中思考，可以尝试渐渐地引导他们去思考从所读的文章里学到了什么、想到了什么，对自己有何启发。这样反复练习，不仅学生的语言精练了许多，而且在写作文的过程中开始加入更多的感情因素，渐渐在文章中展示了每个学生精彩的内心世界。
　　二、着重提高学生观察能力
　　学生在日常生活中都会遇到各种人和事，每个人或每件事都会引发他们的思考。就像许多孩子每天都会面对美丽的大自然，但是却不能由衷地感受它的美，或者虽然感觉到了却无法落实到自己的作文里。大自然所孕育出来的千姿百态的动植物都是学生写作的灵感来源，可是，学生往往只看到了大自然，却无法认真地去观察它，因此也就造成了无话可说、无话可写的境况。
　　如果学生没有对生活进行认真观察，不可能了解事物的具体特征，写出来的文章也就千篇一律。不论是写人还是记事，如果自己没有特殊的角度和特别的素材，那写出来的文章就是一个空壳子，枯燥乏味。
　　三、唤醒学生写作灵感
　　在语文教学过程中，老师的积极引导能够唤醒学生的写作灵感。在学生的心中，老师是崇高、伟大的，老师无所不知、无所不能。一位优秀的教师不仅专业知识储备丰富，还能将自己的知识更多地传授给学生。
　　我们都知道学生亲其师方能信其道，如果学生厌恶甚至憎恨教师，那么对其所教学科也自然没有了学习热情。若要积极地引导学生，老师和学生之间首先要建立起一架亲近的桥梁。因此，我们每一位教育工作者都要首先利用自己的情感因素，顺利地架起这座桥。
　　首先，不要歧视学生，对所有的学生都保持一种积极的态度；其次，不体罚学生，对于接受知识慢的学生进行细心指导，要相信只要有耐心，所有的困难都会克服；最后，要始终坚持不把自己的私人情绪带入课堂，让学生永远都能看到教师的笑脸，进而拥有积极乐观的心态。在搭建起彼此信任桥梁之后，可以开始进一步引导学生跟着自己的想法走，告诉他们写作文不要受固定模式的限制，要如实地写出自己的所见、所闻、所想。
　　每次语文课上，笔者都努力保护好每个学生热情和冲动，他们都是孩子，跟我们成年人看到的世界完全不一样，因此要善于倾听、观察他们的不同，鼓励他们将独特的思维更广阔地发散出去，允许标新立异，培养他们的想象力。学生的世界是丰富多彩的，写作文的时候，希望他们用独特的视野和想象力去创作，鼓励他们去描绘未来世界和多彩生活的伟大蓝图。只要张开思想的翅膀，任思维驰骋，学生的作文就会常常出新，内容也会变得丰富多彩起来。
　　其次，教师的引导还体现在对学生潜力的挖掘和引导上。很多时候，学生不知道哪些内容可以用来作为写文章的素材。如何解决这一问题？教师可以通过多读多看孩子以前写过的文章，摸清孩子的文章写不好的原因是什么，比如语言太匮乏、内容太空洞或者话题有偏差。如果语言太匮乏，那么教师的引导应该体现在通过阅读更好的小学生的作文的样板，让学生摘抄出相应的词汇和句型用作积累。这是一个逐步积累慢慢进步的过程。每次学生多用了一个好词好句都要加以引导和鼓励，这样学生就会有成就感，进步就会更明显，以后他会自觉地有意识地把更多、更好的词汇和句法用到自己的作文中来；如果学生的文章内容太空白，就要在与学生的沟通中进行渗透，让学生知道真正吸引人、感人至深的是文章当中的细节。那么如何积累细节呢？最好的办法就是通过大量的列举实例，让学生对细节的信息有一定的初步认识，这种实例一定要与学生的生活直接相关，这样的话学生能够结合自己的生活实例加以联想和思索，更有可能引导并激发孩子的创作欲望。如果所举出来的实例和学生的体检没有直接相关，那么学生可能一下自己就不感兴趣，就不想在自己本来就陌生的方面加以思考了。这种引导很关键，在引导学生看别人的好的实例之后，最好的办法是让学生写填空的作文。也就是说，在已经写好的实例的段落加以设置，把有些地方设置成需要填的空，这样比直接写更为简单，更能激发学生的想象力和创造力，同时还能降低难度。在做了填空练习之后，再逐步地引导学生自己根据刚刚练习过的熟悉的话题进行训练，给学生充足的时间让他们进行思考，然后再反复地帮助学生推敲修改，提高学生扩充形象生动的内容的能力。
　　再次，对学生的引导还体现在让学生每天记日记上。小学生文笔稚嫩，缺乏生活阅历，更缺乏写作的素材和内容。那么，如何去积累写作的素材和内容呢？最好的引导办法就是让学生自己写日记。每天经历了什么事情，哪件事情让自己印象最为深刻。这件事情是什么，发生在什么时候，都有谁参与，大家都说了什么，做了什么，每个人有什么动作和想法。如果能按照这样的结构来陈述每天亮点的故事，那么学生就逐步地积累了最为珍贵的写作素材，也会更加有能力完成大一点话题的文章的写作。
　　总之，作文是学生综合素养的反映，从小养成好的作文习惯对每一位学生来说都有着至关重要的作用。对于语文教学来说，作文部分是重点也是难点。但是我相信，只要每一位教师勤于指导、勇于探索新的教学方法，培养学生养成良好的阅读习惯，提高观察能力，敢于接受学生的发散思维，那么，每一位学生的写作能力都将会有所提升。