最近，我听了几位老师的课，发现了一个共同的缺陷：整节课只字不提课文中的插图，更不引导学生读懂插图。这不是一个简单的疏忽大意的问题，而是反映了教师素质。说明我们还有很多教师不明白教材编写者的意图，甚至没有掌握住一般的教学方法，更不具备一定的审美能力。这是一个需要引起重视和认真解决的问题。
　　现行的课本中，都配备有不少插图。这些插图同课文一起，都是教材组成的部分，图文是一个整体，体现了编写的意图，体现了教材的教学目的。无论是哪科教材，其中的插图都是编写者费尽心思，匠心独运，为配合课文的教学而精心策划绘制的，实现了图文并茂。这是教材编写的一大进步。对学生而言，这些插图加强了直观性，有助于学生加深对课文内容的理解，同时，也培养了学生的审美情趣和能力，有利于推进学生全面发展。而对教师来说，既有利于备课时加深对教材的理解和驾驭教材能力的提高，也为教师提供了现成的图片教具，省去了苦苦搜寻，自己绘制的麻烦，同时也给了教师授课时拓展想象的空间。总之，插图是师生教学中难得的珍贵财富和宝藏。但由于有些老师自身素质的原因，却往往在备课授课时忽略了这些宝藏，不懂得充分利用它，努力去发掘它，实在可惜。我想，各科教师都应该很好地认识这一问题，珍惜和积极开发利用这些宝藏为教学尽其所能地服务。无论语文、历史、数学、英语等学科，教师都要在教学中引导学生看图，指导他们读懂这些插图，并借助其了解欣赏与课文有关的历史背景、人物风采，山川名胜、事件场景、风土人情等等。当然，教师必须首先要读懂插图，不仅是为教学需要，也可从中提高自己的美术素养和文化底蕴。

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