别让教育离幸福越来越远

　　我们不能让孩子输在起跑线上，也不能让孩子累倒在起跑线上。
　　不知道这句话是谁说的，也不晓得是业内人士还是其他领域的专家。但当看到这句话的时候，眼前浮现出的是一位和蔼可亲而又痛心疾首的长者形象，寥寥数言，充溢的是一份博爱的情怀和深沉的责任，以及对目前一些教育现象的忧虑与愤慨
　　我们学校教育的目的究竟是什么？
　　这虽然是一个极其重要的问题，但长期以来却是一个一直没有弄清楚的问题。要么是理论与实践脱节，远离教育实际的学者搞一些大而空没有操作层面意义的概念，对教育没有多大的指导意义；要么是在极端功利的思想驱使下，有意无意地回避这些牵涉到学生一辈子的根本问题，只专注于眼前，不考虑学生将来的发展。
　　应该说，目前教育的一些误区与教育目的的模糊化有极大的关系。从本质上来讲，国家的教育方针是没有问题的。德、智、体、美、劳全面发展，使学生成为未来事业的接班人和身心健全的劳动者。可是，实际情况呢？
　　学校的德育雷声大、雨点小，形而上地理解德育，有时把德育简单化，纯为配合上级安排的一些活动和任务，道德教育严重教条，在知的层次上下足了功夫，满足于让学生记住诸如尊敬师长等概念化的内容，而在情感、意志和行为方面却缺乏具体的要求。
　　体育课越来越弱化，一方面因为担心出安全事故，学生喜欢的一些器械运动，比如跳山羊、跳箱等在体育课上销声匿迹，另一方面把培养特长生当成了主要任务，忽视了大多数学生的运动需要，放羊式课堂教学盛行。
　　美术教育与体育大同小异，不管是教师还是学生，兴趣已经淡化，学习美术的目的，无非是为了考学，至于审美习惯、审美意识无从谈起。
　　而劳动教育的地位就更加尴尬了，一本《劳动技术》，大多数是课外读物，充共量是纸上谈兵，与真正的劳动实践相去甚远。
　　为什么会造成这种局面呢？当然是因为极端的应试教育。
　　说起来也很无奈。越来越严峻的就业形势影响到广大家长的观念，也影响到学校教育的方向，教育质量与领导政绩挂钩的现实也必然极大地改变着管理的方式和方法。当质量（实际上是分数）成为一个学校或者地区生命线的时候，急功近利，便成为教育的绝症。
　　要不，我们很难解释，为什么在政府部门三令五申不能加班加点的情况下，教育内部却在千方百计地搞上有政府下有对策，像抗日战争时期对付敌人那样奇计迭出，绞尽脑汁地在大打时间战。口头上高呼课改，可背地里星星还是那颗星星，月亮还是那个月亮
　　于是，在我们不能让孩子输在起跑线上，这个光明正大得近乎悲壮的口号下，一到关键时期，音美课没有了，体育课取消了，电脑劳技课砍去了，休息时间压缩了，学生的周日、假期也被各种作业挤得满满的。小学生脸上的笑容越来越少，初中生的书包越来越重，高中生的镜片越来越厚
　　也许，教育的终点站是美好的，但十几岁的孩子大部分却没有足够的毅力支撑自己始终有为中华之崛起而读书的豪情，表现在平时的，是恹恹的态度，被动的精神，消极的行为，总体印象是一种较为普遍的幸福感的缺失。
　　学生是这样，老师呢？很多的调查表明，教育工作者不但诸如颈椎、腰椎、咽炎、气管炎等身体上的职业病突出，有心理问题的比例也高得惊人，尤其是职业倦怠症有蔓延的趋势。
　　结果固然重要，但享受过程更是不可忽视；苦读的精神应该提倡，但乐学的态度更需要培养。一个学生，如果不能从学习中获得幸福，他就不会有好的成绩；一个老师，如果不能从工作中体验到幸福，他就不可能有大的成就。
　　打着不能让孩子输在起跑线上的口号让孩子累倒在起跑线上不是理智的教育，只是急功近利的借口。真正的教育，应该是绿色的，阳光的，充满人性的关怀，使师生感觉到幸福。
　　让我们一起努力！