一年级数学期末调研检测卷，看似简单，里面的小题也把学生难住了

　　今天给大家分享的是一套期末调研检测卷。很多的家长看到试卷后，感觉试卷这么简单，为什么自己的孩子就是考不好呢？
　　造成孩子成绩不理想的原因很多，家长常常把自己孩子成绩低下归结于马虎。马虎的孩子真的不少，由于马虎的确会造成成绩小有下降。但是成绩一直不好，和别人有一定的距离，就不要把成绩低下，完全归结于马虎。我觉得最主要的还是没有学会，学得不够牢靠。
　　在成年人的眼里，一年级的知识太简单了，大家却忽视了一年级的孩子年龄小这个特性了。因为年龄小，识字量小，所以很多的孩子，就是非常简单的东西，也要练习几遍才能学会。所以在结束新课之后，很多老师采取的复习模式就是做题，也只有在解决问题的过程中，才可以发现学生哪里还没有掌握牢靠，然后在针对性的进行练习下。
　　下面就给大家分享试卷。
　　第一题、快乐填空
　　第题，看图写数，这个有三种形式一种数实物，一种是小棒，还有一种是读计数器上的数字。难度不大，但是给了田字格，还是要把数字在田字格里写美观。
　　第题按顺序写数，强调过很多次，首先看清楚数字是按照从小到大顺序还是从大到小顺序，还有就是数字间的规律，前面的题是数字倒着写的，20、19、18、17、16、15相邻的数数字间相差1。后面的题从小到大的顺序，2、4、6、8、10、12相邻的两个数数字间差着2。包括第题，找规律填数，也是这样的，1、4、7（10）、（13）、（16）。那么相邻的连个数字间相差的是3，这就是规律。不少的学生没有找到数字间的关系，所以也有部分学生没有回答对。
　　第二大题、比一比
　　课本的第一单元就是学的比一比，比的就是大小、长短、高矮和轻重。前面的都比较明显。最后一个比轻重的，因为天平上，一个萝卜和连个胡萝卜的质量相等，那么一个萝卜肯定比一个胡萝卜重，有的学生理解上就出现了错误。
　　第三大题、把不是同类的圈起来
　　感觉绝大部分学生做这样的题，非常轻松，对于一些生活中的一些分类掌握的还是比较准确的。
　　第四题，填图，使横行、竖行都要有四种物体。
　　这个有点简单的推理，可是有的学生就被难住了，也填上了答案，但是答案显然不符合要求。比如先从第二行开始，那么我们看看这行里，缺少的就是球了，所以第二行哪里就填序号（代表着球）。接着我们看第三行，里面有了长方体和正方体了，那么剩下的空里要填的一定是球和圆柱体，因为每行没有重复的，第二行最后一个填了球了，所以第三行的最后一个不能填球，那么第三行填的顺序就是先填，再填。
　　最后一行，第二个空竖着看，缺球，所以填球，第三个空，竖着看缺圆柱，所以就填圆柱，那么最后一个愿意竖着就竖着看，愿意横着就横着看，缺少都是长方体，所以那里填的就是长方体。
　　第五大题、计算题
　　总分合计20分，占总分数的五分之一，这还单纯是计算题，再加上后面解决问题里，都要通过计算来解决问题，所以想学好书写计算能力不过关的，根本就不可能把数学学好。班里今天考试，有几个。不及格的孩子，分数很是难看，就是他们的纯计算题都做不对。打好计算的基础，是低年级必须的，可是我班里的孩子，还是没能打好这个基础。
　　当然了，他们欠缺的不仅仅是计算能力，他们语文水平相对来说也非常的低，识字量小，读不懂题意，所以直接影响了答题的质量，造成分数极低。最少的学生分数只考了26分，这个学生的语文考了15分。可见语文水平低的学生，学起数学来，最终也是要受到影响的。
　　第六大题、按要求做一做
　　第题，数小正方体的个数，这个容易数丢了，我教给了学生标注的方法，你看看它是几个就标注几，比如说，第一层，你就标注1，第二层你就标注2，第三层就标注3，这样把所有的数字加起来就是小正方体的个数。有的答案错误就是那些被捂着的部分，有的学生就漏数了。
　　第题，填数，使横行和竖行三个数相加都是12，因为中间的数是7，所以剩下的两个数字加起来就是5，那么等于5的，就是14和32，把数字填上就可以了。
　　第七题、解决问题
　　看图列式计算，这个是每套题中都设计到的题型，给学生总结了规律，可是就是有人不用心记。大括号那里只要有问号，那就表示求总数是多少，求总数是多少就用加法。而大括号那里有数字，就是知道总数，求里面的一部分是多少，就用总数减去部分，所以用减法。
　　还有最后一道题，根据已知的条件题数学问题。这个可以提的数学问题无非有两种，一种是加法的，一种是减法的，那么学生就要掌握住加法和减法不同数学问题的提问的方式。求一共就用加法，求谁比谁多或者少等等就用减法。
　　今天就分享到这里，明天继续。把空白试卷分享给大家。