关注学生心理，培养注意力的有效策略（3）

　　一、爱护学生，重视注意转移
　　小学生的特点是活泼好动，有意注意持续时间短，自制力较差。他们的注意力最长只能坚持1015分钟左右，大脑就会出现阶段性疲劳。
　　如果课上只是单调的教师讲、学生听的过程，将会使他们的兴趣荡然无存，课堂上表现为无精打采，注意力分散。
　　因此，教学过程中要根据小学生的年龄特点，利用灵活多样的教学方法吸引学生的注意力，培养学生上课认真听讲、专心学习的好习惯。
　　1、利用游戏、比赛。这是培养学生情绪和注意力的有效方法，深受小学生欢迎。在游戏、比赛中，学生注意力往往高度集中，兴趣极高，接受知识轻松，处于主动学习状态。
　　2。控制调节课堂教学节奏，协调注意力与心境。学生的情绪与课堂教学节奏有着直接的关系。
　　注意力不是单独存在的，老师在训练学生注意力的同时，要注重与心境的协调。首先要给学生一种宁静、轻松的学习环境，让孩子们在宁静、愉快的心态下学习。一般来说宁静心态容易集中注意力。
　　此外，开课就要努力创设一种轻松积极的课堂气氛；也就是说，当心境处于轻松和积极状态时，注意力的转移，分配和稳定性也能发挥得很好。
　　我们应努力构建一种平等的、互尊互爱的师生关系。教师态度要温和，平易近人，切忌简单粗暴，学习上要耐心辅导他们，生活上时时刻刻去关心他们。
　　这样就会使学生敢于接近老师，使之成为亲密的伙伴，你的课堂就是他们活动的乐园，学生就敢大胆地参与，使之课堂气氛活跃，学习效率高。
　　此外，教师要善于消除不良情绪，让学生注意力始终跟着老师转，并积极参与思考。
　　成绩不理想的同学都有一个共同缺点，就是注意力涣散，他们在课堂上思想最容易开小差，阅读时不专心，做习题时精力不集中，做什么都是漫不经心，懒懒散散，粗心大意。
　　这就需要我们老师把更多的目光投向他们，多给他们一些信任鼓励的眼神，表扬、激励的话语，发现他们思想开小差时，立刻把他叫回来。
　　我们班上就有这样一个学生，上课老走神，有一次上《只拣儿童多处行》这课时，大家都在找描写儿童多的句子，品读感悟，我发现学生小张又开小差了，于是我灵机一动，叫了他，让他谈谈，他愣了一下，不知所措。
　　在同桌的提醒下，他结结巴巴说海棠花儿很旺，他的答非所问引得同学们大笑，我忙说：你能由儿童想到花，真不错！冰心也认为‘儿童和花儿一样’，你能找出描写儿童多的句子读一下吗？。
　　这下他找准了，勇气十足、大声地读了一遍，于是我表扬了他，并让大家存疑：为什么说儿童和花儿一样？他高兴极了，体验到了学习的愉快，注意力也很快收回来了。
　　苏霍姆林斯基曾说：真正的教育是孩子自我的教育。注意力的培养也是如此。所以在教育的过程中应当寻找教育的契机，让孩子主动接受教育，并能动的形成较为高层的素养。
　　二、训练学生，关注意志品质
　　学生的学习活动是一个艰苦的脑力劳动过程。有兴趣和动机是不够的，必须磨炼意志，增强自制力，养成专心学习的良好习惯。
　　注意力的培养说到底其实就是有意注意的培养，而有意注意的心理支持就是意志力。因此教师与家长都应多关注学生的意志品质。
　　要加强学生意志的锻炼，特别要加强学生自制力的培养。学习过程中，学生常常会因为碰到一些自己感到枯燥无味的东西或不感兴趣的学科与老师而不愿集中注意力，也常常会因为有外界富有强烈吸引力的刺激与干扰而分散自己的注意。
　　在这种情况下，就需要一个人具有坚强的意志，促使自己注意的集中、稳定。
　　教学中教师可通过设置教学障碍，锻炼学生的注意力。例如：让学生在规定的时间内进行抢答比赛。学过的佳句、重点段落，让学生在规定的时间内背下来等。
　　限制时间，规定条件，明确任务，让学生自己约束自己，使注意力发挥最大作用。另外，还可交给学生集中注意力的方法，如盯视某物凝神法、日本的三分钟超觉静思法等。
　　这样，通过有计划地训练，把学生的意志力培养和有意注意的保持有机地结合起来，并渗透在校内外的各项活动中。
　　总之，注意力是孩子学习和生活的基本能力，注意力的好与坏直接影响孩子的认知和社会性情感等身心各方面的发展及其入学后学业成绩的高低。
　　对学生的学习来说，注意力的好坏是至关重要的。注意力分散是学习的大忌。作为老师，把呆滞的眼神变灵活，把分散的注意变集中，把东张西望变成凝神静听，是我们神圣的使命，也是完成教学的首要任务。
　　尽管注意力的培养不是一朝一夕的事，但我们应坚信每一个孩子都是天才，心里藏着一盏灯，就看能不能点燃它；每一个孩子都是一座宝藏，只要去开发，就有取之不尽、用之不竭的智慧才华；每一个孩子都有巨大的潜能，只要给他们一片蓝天，就能展开一对翱翔长空的翅膀。
　　苏霍姆林斯基说让每一个孩子在学校里抬起头来走路。我想，只要我们用自己的爱心营造一片育人天地，用一双善于发现的眼睛去关注学生的心理，学生们就能在阳光灿烂的日子里，身心健康、情意发展、能力提高、茁壮成长。