俯下身子，才能收获更好的孩子

　　大理石地面上，一大一小席地而坐。男孩小脸胖嘟嘟的，看上去好像受了什么委屈。年长者上身微倾，面带微笑，似在跟男孩说着什么。
　　很多爸妈被朋友圈里的这张照片所打动！照片是一位家长发到朋友圈的，镜头定格的是杭州一所学校二年级教室外休息区发生的一幕：陪着孩子席地而坐的人是杭州市钱江外国语实验学校校长刘晋斌。
　　为什么这一大一小要坐在地上？他们在聊什么？其实就是一件小事。当天，这个孩子上课时情绪有点波动，我就和他聊了聊天，给他疏导情绪。刘校长说。原来，照片里小主人公，是该校201班一名学生。9月12日下午，班上正在上科学课。原本思维活跃、一向积极的小男孩，情绪有些低落。这是个特别聪明的孩子。我和他挺熟悉的，孩子每次见到我都会主动问好。刘校长说。刘校长自己就是一位科学特级教师，当时正在教室后面旁听，我观察到那个孩子在课堂上闷闷不乐，就想找他聊聊。
　　教室外面的走廊没有坐的地方，一大一小干脆席地而坐，唠起了嗑。
　　刘晋斌校长非常认真地听了孩子的话，还和他聊起了科学，夸赞他课外阅读的书多，这是个非常好的习惯，但也要认真听老师在课堂上的讲解。得到校长的安慰，一直嘟着嘴的小男生脸上渐渐有了笑容。
　　这暖心的一幕，被一旁偶然路过的老师拍了下来。
　　孩子比成年人更容易产生受挫心理。只有通过对话了解孩子心中的想法，才能让他情绪慢慢稳定下来，也不会因此对课堂产生反感。刘校长解释道，孩子有自己的思维。在和大人倾诉的过程中，老师的肯定和鼓励，有助于帮他们打开心扉，平复情绪。和刘校长聊了10来分钟后，孩子终于打开心结，蹦跳着回教室继续上课了
　　这确实是一件小事，但是为什么我们偏偏会被这样的瞬间温暖？因为在这张照片中，我们看到的是一种平视的姿态。对很多孩子，尤其是低年级孩子而言，不用仰望，不用猜大人的心思，不用听居高临下的教导，平视恰恰是敞开心扉的开始。
　　弯下腰，带着儿童的视角，接近孩子的高度。属于教育的平视不光有视线的高度，更有心灵的交互。有时候我们很习惯用成人的视角去解析孩子的行为，给行为下定义，评判对错。可是，教育的前提本是理解，理解孩子的举动和心理，才能走进孩子的世界，把他们带出无知和蒙昧。我们经常遇到大人教训孩子时的开场白是：你知道我为什么生气吗？你知道自己错在哪吗？你自己说这么做对不对？这时候，孩子往往诚惶诚恐地看着大人的脸色，用小脑袋使劲回想自己刚刚的所作所为，究竟哪里出了问题。用自己不太成熟的是非辨别能力来猜个对或错。
　　有些孩子能够猜对，而有些孩子却可能猜不对。可是，有没有第三种可能呢？有没有可能孩子所做的错事，在孩子的角度上有某些理由？有一年，刘晋斌在校园里发现，一个小男孩拿着一块小木片往银杏树上扔。上前一问才知道他在打银杏果。你打银杏果干什么？要知道，学校一直提倡要爱惜树木，不能随便摘果子，这甚至是品德考核中的内容。银杏果可以降血压，捡几颗回去给爷爷吃。男孩说，银杏果放在微波炉中煮一分钟，炸开了就可以吃了。不能多吃，一天就只能吃十颗。
　　校长被萌化了，问：你捡了几颗啦？不多。男孩将袋子里捡的银杏果倒出来，七八颗小果子撒出来。于是，那天，刘校长没有批评，而是鼓励了孩子的举动，不能因为爱惜果实，就给摘果子的孩子贴上坏孩子的标签。老师要找原因，这也是对老师的一种考验。后来，这个有孝心的男孩让刘校长惦记了一整年。第二年秋天刘校长特地捡了一大袋子银杏果等着给男孩。
　　给孩子的行为找出原因，而不是轻易地贴上坏孩子标签。因为，很多时候如果我们能够俯下身给孩子倾诉的机会，这个标签就可能大不一样。还记得那位名叫李海林的校长被自己学校的小男生踹了一脚的小故事
　　某个星期一晚上，李校长穿着休闲服在校园中巡视。
　　在小学部走廊里，忽然有个一年级的孩子跑过来，仰着脸问：你是李海林校长吗？
　　是呀，你平时不是认识我的吗？
　　你平时不是穿这样的衣服的。
　　是的，平时穿的是西装，这是休闲装。
　　孩子显然不知道什么是西装什么是休闲装，想了一会，说：你明天还是穿这样的衣服吗？
　　你喜欢我穿这样的衣服吗？
　　男孩点点头。好的，我明天就穿这件衣服。
　　男孩显然很高兴，然后抬腿踢了校长一脚。
　　之后，就跑回教室了。
　　校长想了一下，跟着走进教室，坐在他身边。问道：你喜欢我穿这件衣服吗？
　　男孩点点头。
　　你喜欢校长伯伯吗？
　　男孩又点点头，身体又有动作，有再踢一脚的意思。
　　李校长用手挡着说：你想踢我一下是吗？
　　孩子还是点点头。
　　我知道你肯定喜欢我，所以你刚才就踢了我一脚。但是校长伯伯被你踢得好痛哟，你帮我揉揉好吗？
　　孩子看看李校长，就轻轻在腿上摸了一下。
　　你今后再喜欢我，就跟我拍一下手好吗，不再踢我了，因为踢我，我很痛的。校长伸出手，孩子一点也没有犹豫，扬起小手，啪一声打在他伸出的手上。
　　李校长感慨，孩子的世界真的是一个跟我们大人不一样的世界。
　　在我们大人世界里，踢人一脚是多么不礼貌、多么具有攻击性的一个动作，但怎么也想不到，在有些孩子的世界里，这是一种表示喜欢的动作。如果我们不懂得孩子这样的心思，我们就会误解孩子，就会责骂孩子。
　　我喜欢你所以我踢你一脚，这显然不是正确的、合适的情感表达方式。所以我们要教给孩子另一种情感表达方式，但前提是先要理解孩子，然后再来纠正孩子。
　　从大人的角度来看，批评孩子是正确的，因为不能踢人。但在孩子那里，受了你的批评责骂，就会得出我不能喜欢别人的结论。这就是成人平时犯的最多的错误：我们按照我们成人的方式来理解孩子。甚至，我们的理解大部分情况下是错误的。
　　如果每个孩子都是一朵花，那么我们要做的是静待花开；如果每个孩子都是一棵树苗，那么我们要做的是留给他们足够伸展枝丫的空间；如果每个孩子都是一条小鱼，那么我们要做的是敞开海一样宽阔的胸怀，接纳他们的畅游、跳跃。
　　教育者们俯下身，认真倾听、安静同行，往往能收获更优秀的孩子。