（69）家长怎样用哲学系列

　　（69）家长怎样用哲学系列
　　四、为什么更重要的一半是理论到实践？
　　怎样检验和发展理论
　　实践出真知。实践者最聪明。
　　（三）家长能不能从经验提炼出理论？
　　实践发展理论
　　许多事实可以证明，不但经验可以上升为理论，经验丰富的家长，也更加有条件发展成为研究教育理论的能手。现在全国已经出现了不少为教育理论做出重要贡献的家长。
　　编故事为什么对幼儿教育有奇效？
　　面对低龄孩子，许多家长常常产生这样的苦恼：孩子一旦犯起脾气来，简直是混不讲理，软硬不吃。对这种年龄段不可理喻的孩子，急不得，恼不得，好像真没有办法了。
　　但是，一位家长芮文枝，在实践中创造了编故事的方法，就破解了这个难题，取得了十分显著的效果。
　　糖果事件
　　有一天，放学回家，女儿递给我一颗糖，她说：妈妈，这是老师特别奖给我的，其他小朋友没有，只有一颗，那爸爸怎么办呢？我没有第二颗了。听了孩子的话，我抱着她，夸她对妈妈真好！
　　第二天放学后，女儿拿给我两颗糖，她高兴地说：今天是我表现特别好，老师又奖励我糖果了，我不舍得吃掉，带回家了。我听后，搂紧她，亲了亲她。但是私底下，我又觉得女儿或许有些小问题了。显然女儿极力想在我的面前表现她的爱，前一天，得了一颗糖，今天又得了两颗糖，情况是不是真的？
　　晚上睡觉前，我给女儿讲了一个故事：
　　有只宝宝兔，因为今天上课表现好，老师奖给它两块巧克力。宝宝兔很想吃一块，可是，如果吃掉一块，剩下一块巧克力，回家后怎么给爸爸妈妈分呢？它非常苦恼，这时正好看到老师的抽屉里还有许多巧克力，于是趁老师不注意的时候，偷偷拿了一块。这样回家后，爸妈两人正好一人一块，而且自己也可以吃到一块，多美啊！宝宝兔的妈妈，非常欣赏宝宝兔的能干。可这个时候，宝宝兔难受了。因为只有它自己知道，有一块巧克力不是靠自己的表现得来的。宝宝兔最后还是把这个事告诉了妈妈。兔妈妈没有怪它，还夸它是个诚实的孩子，承认错误，并改正就是好孩子。
　　当我讲完这个故事，女儿依偎着我，终于一五一十地将今天的事情说了出来：今天她只得了一颗糖，在坐校车的时候，看到老师座位上有糖，就顺手拿了一颗。孩子的动机很简单，她希望爸爸、妈妈能同时品尝到她赢得的糖果。
　　家长芮文枝做得很好。她一方面理解孩子极力想在我的面前表现她的爱的强烈动机，同时又以负责任的态度，机智地去发现孩子可能出现的问题。最难能可贵的是家长能够在努力保护她的童真和善良的前提下，巧妙地以讲故事的方法，成功地进行了引导。
　　编故事的理论提升
　　为什么对于幼小的孩子，直接去讲道理效果比较差，而通过编故事、讲故事效果比较好呢？通过反复实践，家长们得出两方面的结论：一是，孩子出现不好的行为，如果直接指出，会造成一种压力，伤害孩子自尊心；而如果通过讲故事，给孩子的是一种暗示，没有直指孩子的问题，孩子不会反感；二是，听故事是幼小孩子喜欢的一种活动，听故事的时候，他们会快乐地展开想象，会比较自然地联想到自己的类似缺点，这时候，他会在没有情感抵触的情况下，去模仿故事中主人公改正后的行为。
　　理论提升：有针对性地编故事，为孩子提供了她所需要的直接而具体的示范，正符合她的成长需要。这样就导引了她的发展潜能。
　　这个事实说明，家长只要注意扬长补短，加强学习，有意识地不断把经验上升为理论，家长不但可以学习好理论，甚至可以发展理论；相反，那些没有实践经验的人，孤立地研究理论，反而没有什么前途，甚至会十分危险地误导别人。
　　近些年，凡是重视理论工作者和实践工作者这两个队伍的合作的地方，都会不同程度地把经验上升为理论，为推动教育改革作出贡献。
　　例如教育部重点课题小学生自主性素质发展与培养的实验研究课题，在教师和家长实践的基础上就总结出培养自主性素质的十个策略，被各种传媒广泛传播，在全国产生了比较大的影响。
　　这十个策略是：1、给孩子一个空间，让他自己往前走；2、给孩子一个时间，让他自己去安排；3、给孩子一个条件，让他自己去体验；4、给孩子一个问题，让他自己找答案
　　5、给孩子一个困难，让他自己去解决；6、给孩子一个机遇，让他自己去抓住；7、给孩子一个交往，让他自己去合作；8、给孩子一个对手，让他自己去竞争；9、给孩子一个权力，让他自己去选择；10、给孩子一个题目，让他自己去创造。
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　　小建议
　　我们认真总结自己的实践经验，把自己的感性认识提高到理性认识；我们努力学习教育理论，用理论去指导工作，这些都是对的，因为理性认识能够更深刻、更正确、更完全反映客观事物。
　　但是，我们不能忘记意义更加伟大的第二次飞跃即人们的认识要经过实践的考验。因为只有这一次飞跃，才能证明认识的第一次飞跃，即从客观外界的反映过程中得到的思想、理论、政策、计划、办法等等，究竟是正确的还是错误的，此外再无别的检验真理的办法。
　　本来，我们家长作为实践者是最有资格参加第二次飞跃的，但是现在的情况很不正常，家长反而成了旁观者、外行人。
　　我们家长只有努力学哲学用哲学和理论工作者一起共同奋斗，才能既搞好家庭教育，又真正发展家庭教育科学理论，完成这个历史使命。