姐，你的《教师教学用书》在哪里呢？我那本找不到了，可以借用你的吗？有一天，一同事向我问道。
　　我有个习惯，备课时喜欢用这本学校定给的《教师教学用书》。主要是，这本书，是我们用的教材所有内容最权威的解读，其他机构出的教材分析，因为编者的个人理解不同，对课本上的教材的解读，相差甚远。有时候，偏离了教学目标，来制定教学计划。有时候，一些课文的思想内容，有的教材是这么理解，而另一本教材却那样理解，更有甚者，牛马不相及。
　　说真的，离开了教参，我都不怎么会备课了。
　　其实，检验一个老师的教学水平，最好的一个方法，就是离开了教参，他是否能独立备课。
　　可实际上，有多少个老师能脱离教参备课呢？
　　就连各地教师技能比赛，出题者都是指定一个出题方向，从三四年级的课本上做选择。
　　参加比赛的老师一抽题，他的团队分分秒秒从网上或教参上，找到一份优质的教学计划。有些团队，会参考比赛规则和主题，以及老师的准备情况，对网上的教学计划做相应的调整。
　　而有些团队，时间来不及的情形下，则会一字不漏照搬为己用。
　　这些比赛，很大一部分，看不出老师真正的教学水平。
　　日常教学中，老师也是要看教参，才进行备课。为何呢？
　　一是，教参上对知识点和教学目标的解读，比较全面。如果不看其他材料，自己就备课，很多老师怕漏掉重要的内容，得看几眼教参才放心啊！
　　二是，很多学校把老师备课这一环节略去，狠抓成绩，扬言材料必须做得好，做得全，换这个封面，又换那个封面的，材料得叠得整整齐齐的。有些学校确实把集体备课做了计划，排上日程，可一旦学校有其他活动和检查，这些计划变成了废纸，或者走形式集合几个老师拍照。学校根本没有重视备课这一教学活动，它排在最后。
　　同时，老师个人也没有多余的时间。我们老师的时间，被各种各样的事情和表册瓜分殆尽，从早忙到晚，上课，改作业，填表，开会，做材料。要安静下来认真备课，只能等到夜深人静时候，其他事做完了，孩子睡了，我们才能进行备课。但，长期下来，很多老师的身体吃不消啊！
　　三是，我们老师本身的水平不高，不能独立对课本上的内容进行解读，设定教学目标，书写教学计划，最后在课堂上实践。我们老师，少了一份独立自主的能力，贪快，贪方便，都是拿来主义。
　　确实，不得不承认，我们很多老师，离开了教参，真的备不成课。

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