给孩子读英文绘本，到底要不要中文翻译？

　　大家好，我是逃妈。
　　今年有个小目标，除了定期给大家搬运海外资源、英语学习材料外，更要和大家把英语学习这件事掰得更细更透，希望每次的分享都能帮大家解决一个实实在在的问题，提供的方法也能马上用起来。
　　今天来和大家聊的，就是一件看起来很小，但非常高频、低龄孩子家庭每天都会发生的事陪孩子读英文绘本时，怎样才能让孩子更好地理解，能不能直接用中文翻译？
　　这个问题一直都有读者在公号后台，或者逃逃的视频号里提出来，而且意见还不太一致。比如逃逃的视频号每周日都有个读书会的栏目，目前在读小怪物系列，方式是逃逃读一遍全英文，然后和爸爸一起再用中英文解读、翻译，有些读者感觉特别好，说孩子听起来津津有味，有些呢，则有点儿担心中文翻译是否影响孩子英语思维的培养。
　　究竟该不该做翻译呢？多年陪逃逃读中英文读物的经验告诉我，陪孩子读绘本，理解是第一位的，孩子不理解，体会不到阅读的乐趣，肯定会失去兴趣，久而久之，这个活动就很难进行下去了。不过，从学习语言和培养阅读能力的角度来说，的确也不用一上来就一字一句地翻译解释，具体我们可以分几步走：
　　step。1
　　不翻译
　　引导孩子听绘本自己解释
　　大家知道，绘本由文字和图画两部分组成，其中图画占比篇幅比文字大，包含的信息量也很多。
　　逃逃刚在美国上学前班那会儿，我曾请教过他的老师，怎么判断绘本的优劣、给孩子选择合适的绘本。她谈到的一点我印象非常深刻，如果拿起一本绘本，只照着上面的文字念，并引导孩子留意画面，而不用多加其他解释，孩子也基本能理解，那这个绘本对孩子的语言学习就是很不错的。好的绘本，它能自己说话。
　　实际操作中我发现的确如此，比如下面小怪物中的这一页，flattire，孩子可能两个单词都不认识，完全不明白什么意思，或者大致了解flat、tire两个单词，但合起来还是不知道什么含义。那爸爸妈妈陪孩子读到这里的时候，就着重指一下图画的右下角，小怪物自行车漏气的那个轮胎，孩子自然就明白了，这比直接翻译管用得多，因为对低龄孩子来说，用中文说瘪胎、泄气的轮胎，可能更难理解。
　　再比如unlucky这个词，表示情绪、心情，是比较抽象的词汇，没法和实物对应起来，但依然可以从绘本的图画部分找到理解辅助，读到Imstillunlucky这句时，引导孩子着重留意小怪物的表情，它用手摸着自己的脑门，一副不开心、甚至丧气的样子。
　　孩子的理解不一定特别准确，因为不走运和不开心、不高兴还是有区别的，但你想啊，母语孩子也就是差不多理解到这里，只要孩子能感受到unlucky所表达的氛围，就可以了，更多细微的区别，需要在更大量的阅读中去慢慢体会。
　　充分利用绘本中图画和文字的对应关系，让绘本自己给自己做解释，这是最简单、孩子也最容易get的方法。
　　step。2
　　不翻译
　　引导孩子根据上下文理解
　　根据上下文来猜测单词、生词的大意，是很常用、也很实用的阅读方法。中英文阅读都一样。别说孩子，就咱们成年人读书，偶尔也会碰到不认识的生僻字，但并不影响理解，是因为我们已经把这个方法运用自如了，自己都感觉不到。
　　不过对孩子来说，刚接触阅读不久，尤其还是英文阅读时，是需要家长选择合适的书籍，并有意识去引导的。
　　美国小学大纲里就有提到，老师提供给孩子的阅读文本，最好能让他们尽可能多地练习到usingcontextclues（利用上下文）的能力。一些教科书级别的经典分级读物，比如牛津树、大猫、兰登这些系列的读物，在这点上就做得特别好。
　　比如下面牛津树这一页提到的BigDipper，读到这里孩子可能是懵的，会着急地问家长，BigDipper是什么啊？
　　这时不用着急翻译。而且，假如孩子本来并不了解北斗七星这个知识的话，翻译了也没什么用。你要相信，好的读物，自然会帮孩子一步步解决这个疑问。
　　往下翻，噢，这一页介绍了BigDipper的作用，Itcanhelpusfindallthestars，能给我们指引方向，能帮助我们找到其他星星：
　　再往下读，Itlookslikeacookingpot，它看起来像个锅，强调了BigDipper的形状：
　　到这里，孩子对BigDipper有很具体的理解了，说不定还脑补了一下它和锅的对应模样：
　　实际上，如果孩子能自己从书中获得他想了解的信息，而不是依靠家长翻译、解释去理解的话，TA对阅读会更有兴趣，也更有成就感。
　　step。3
　　如果前两招都不灵
　　可以用中文翻译和解释
　　不过首先你要判断一下，书对孩子来说是不是太难了？
　　可以用咱们以前分享过的FiveFingerRule五指法来判断难度：让孩子翻开他准备读或正在读的一本书，就读头两三页。开始读每一页时，把手握成拳头，然后，每遇到一个不认识的单词，就伸出一只指头，看看每一页里，有多少个不认识的单词：
　　从上图可以看到，老师给的建议是，如果平均每一页有5个以上不认识的单词，就太难了，01个的话又太简单，比较好的范围时，14。
　　当然，因为是亲子阅读，而且每个孩子理解能力也不一样，具体家长可以根据实际情况稍作调整。这里我想说明的是，如果读本难度太大，大部分单词都要家长翻译、解释孩子才能理解的话，阅读体验就太差了。就像我们读小说，假如很多字都得查字典，自然是不想读下去的。
　　那如果书的难度合适，但的确有些关键字句影响到孩子的理解，而且以上两个方法都不灵的话，怎么办呢？不用顾虑，就用任何能辅助孩子理解的办法，可以比动作，可以查找网络图片视频，直接用中文做解释、翻译都是完全OK的。
　　事实上，对启蒙较晚、年龄稍大的孩子来说，他的中文能力还可以帮助孩子学英语。语言是相通的，就比如上面提到的BigDipper的例子，假如是出现另一本并没有介绍得那么详细的绘本里，孩子没能从上下文中搞懂它的意思，但TA在中文里已经学过北斗七星的知识了，那家长翻译一下，孩子马上就能轻松理解了。
　　直接翻译的方法，我在教逃逃中文时就常用到。记得有一次我在教他区分融和溶这两个字，告诉他如果冰雪变成水，我们用融化，如果是糖放到水里，就是溶化，他还是有点儿懵的样子，我索性直接翻译，融是melt，溶是dissolve，他一下就明白了。
　　EASTWEST
　　谈到这里，大家可能已经看出来了，上面说的这几步，其实还有个前提条件，在陪孩子读英文绘本前，家长需要做些准备工作，也就是要先预习，浏览全书，预估一下孩子可能在什么地方卡壳，有哪些词汇可能不懂，能否在绘本本身的图画、或者上下文中找到帮助，有没有自己也拿不准的地方，先查查。总之，奔着怎么能让孩子尽量理解绘本内容的目标，而不用特别顾虑英语思维。
　　我理解的英语思维有两点：
　　脑海里能用英语去思考；
　　说话直接用英语，不需要用其他语言翻译一遍。
　　但要做到这两点，需要非常大量的语言环境，没有百分百，也至少要在日常里占大头才行，这在非母语环境里很难实现。而更现实的办法是，用最有效的方法帮孩子打好英语语言基础，至于思维，将来需要在全英文的环境里学习或生活时，有了足够的语言环境，沉浸几年的时间后，自然能养成。
　　相比起英语思维，我觉得更重要的，是找到一种家长和孩子都比较舒服，能长期进行的方式，坚持阅读，每天积累一点点，积少成多。语言学习，贵在长期积累。