用自己的话来说逼我们动脑筋学习

　　我一个侄女读八年级的时候，有一天我拿起她的物理书，翻到凸透镜和凹透镜的那一章节。为了测试一下她有没有真正理解这些知识，我就叫她给我讲一讲近视眼镜和远视眼镜的原理。其实她的学习成绩还是很好的，但是她尝试了几次也没有把这个问题讲清楚。最后还急得掉眼泪了。我就叫她不要急，先再看看课本，自己拿起笔来在草稿纸上画一画。研究了一二十分钟之后，她重新给我讲述近视眼镜和远视眼镜的原理。这次讲得很流畅，也很清楚。
　　不能用自己的话把所学知识讲清楚，就是还没有理解，没有学懂。
　　很多时候我们记住了所学知识，就以为理解了，学懂了。实际上这是一种很隐蔽的自我欺骗。如果当我们用自己的话来讲解时候，感觉茫茫然不知道从哪里开始，这就证明我们还没有理解知识，还没有真正学懂。所以要想知道自己是不是真正学懂了，我们可以试着用自己的话去把所学知识讲一遍。
　　用自己的话来说一说，不仅能检测我们的学习效果，更能促使我们动脑筋去理解知识，加深对知识的理解。
　　学习应该用自己的话来说一说，原因在这里。
　　1学习的关键不是记住文字，而是理解和记住意思。
　　学习，不能只停留在阅读教材里面的文字上，关键在于理解文字所表达的意思。作者要把自己知道的知识传授给别人，就必须通过语言文字表达出来；读者要学懂书本里所写的知识，就必须理解语言文字所表达的意思。语言文字只是知识的载体和媒介。（当然，语言文字本身也是一种知识）作者、文字与读者三者之间的关系就像下图。（由于学习主要以看书为主，所以这里就以文字来指代语言文字。）
　　老师讲课与学生听课也是一样的道理，如下图所示。
　　语言文字只是知识的载体：作者用文字把知识表达出来，读者通过解读文字的意思来学习理解知识；老师用语言把知识表达出来，学生通过解读语言的意思来学习理解知识。
　　比如，当看见黑板上写着明天放假一天这个通知的时候，你可能立刻就会高兴地跳起来，因为你理解了这句话的意思，知道明天不用上学（上班）。学习其实也一样，关键在于理解文字所表达的意思。
　　2。学习必须透过文字，理解知识的本质。
　　大部分知识本身就是客观存在的。比如，地球绕太阳公转一周的时间是365天6小时9分9。5秒（恒星年）。这句话就是告诉我们一个客观事实：地球围绕太阳运动，走完一圈需要365天6小时9分9。5秒。我们也知道，其实就是通常所说的1年，只是1年没有那么精确。你还可以说地球围绕太阳公转一周的时间是12个月，或者4个季度，或者其它什么的。不管怎么表达，或者怎么理解，你都不可能改变这一事实。
　　所以学习的关键就是要透过文字，理解知识的本质，即理解那个客观存在的事实。这就要求我们必须理解文字的意思，而不是仅仅记住文字本身。
　　用自己的话说一说，可以促进我们的思考，让人透过语言文字，理解知识的本质。
　　3。用自己的话来说一说，是最有效的学习方法。
　　我们来看一个很有名的学习金字塔示意图。
　　这幅图所表达的意思很明确，不同的学习方法效果相差巨大；越主动的学习方法效果越好，其中教授他人效果最好。我这里强调的用自己的话来说就是教授他人的初级形式。毕竟教他人首先要会用自己的话来说吧。顺便告诉大家一个小秘密，只会照本宣科的老师其实他（她）自己都没有学明白。
　　其实这就非常著名的费曼学习法。据说大物理学家费曼就是用这种教别人的方法学习的。如果有兴趣详细了解这种学习方法的话，可以关注我，在我的头条号里有一篇《以教为学》的文章专门对此作了介绍。
　　因此，用自己的话来说，是一个理解文字意思、学习知识的好方法。
　　要理解文字的意思，最好的方法就是尝试用自己的话把所读文字的意思表达出来。
　　阅读一段有难度的文字材料，如果理解不了它的意思，我们应该反复多读几遍。为了促进理解，我们还要试着用自己的话去表达。我们可以尝试调整文字的顺序，采用不同的表达方式。
　　比如，空气是人生存的必要条件这句话。可以尝试着说人的生存离不开空气。这里调整了句子的顺序，把人的生存放在了开头做主语。并且用离不开替换了必要条件。
　　或者说成人离开了空气就无法生存。这一句的词语顺序又做了调整，把人放在前面作为主语。
　　也可以说成人要活着就必须要有空气等句子。
　　以上这些句子表达的意思基本上是一样的。所以如果我们尝试用自己的话把所学内容的意思表达出来，就能更好地理解所学知识。
　　不能用自己的话来说一说，而只能照搬原文，或只能背诵原文，这就说明我们还没有真正理解。所以，最简单的理解课本知识的方法就是试着用自己的话去表达原文的意思，一直到自己感觉已经真正理解为止。
　　用自己的话来说可以这样做
　　1。用自己的话来说要抓住关键词。
　　像上面那句空气是人生存的必要条件，它的关键词就是必要条件，如果我们不知道必要条件是什么意思，就很难理解这句话的含义。所以理解这句话的重点就理解这个词组。必要条件的意思就是不能缺少的条件。据此可以推断出这句话的意思就是人的生存不能缺少空气。通过这样的理解和解释，它的意思就更加明白了。
　　所以当我们理解不了一句话的意思的时候，就应该去看看，究竟是什么地方阻碍了我们的理解。把这些阻碍，即不懂的词语找出来，加以研究，或者查一查资料，或者直接百度一下。只要清除了那些理解障碍，用自己的话来说一说也更轻松了，理解知识也就更深入了。
　　2。用自己的话来说还要懂点语法分析。（以下内容有点阅读难度，不想深究的读者可以忽略不读）
　　我们阅读的时候会碰到一些特别长的句子，而且语法结构还比较复杂。虽然看起来这里面没有什么不理解的词语，但就是不知道它在说什么。比如下面这句话。
　　人与其他所有生物的重要区别在于：人的需求、偏好和本能的残余弱而不强，含糊而不明确，有怀疑、犹豫、冲突的余地；它们太易于被文化、学习以及他人的偏爱所窒息，进而消失在视野中。
　　这句话是什么意思呢？试着多读几遍，看看它究竟在说什么。理解这句话的关键在冒号之后的句子。通过开头这句话我们应该知道，这里是在说人与其他生物的重要区别。但究竟有什么区别呢？这就要理解后面的句子了。后面由2部分组成。我们先来看看，人的需求、偏好和本能的残余弱而不强，含糊而不明确，有怀疑、犹豫、冲突的余地，这是意思是什么呢？读懂这句话的关键在于找到它的主语和谓语。通俗一点来说就是谁干什么，或者事物怎么样。主语一般是谁，谓语是干什么，或者怎么样。
　　它的主语是残余，什么的残余？人的需求、偏好和本能的残余。这些残余怎么样？这就要找找谓语了。谓语是弱而不强，含糊而不明确，有怀疑、犹豫、冲突的余地。这就告诉我们人类的需求、偏好和本能残留（保留不完全）下来的不多，不明确；人自己都会对它们感到怀疑、犹豫，也会发生冲突。
　　后面这句它们太易于被文化、学习以及他人的偏爱所窒息，进而消失在视野中，理解起来也一样。主语是它们，指的是前面这句话的主语，即残余。这句话是承接上面这句来的，说的都是人的需求、偏好和本能的残余如何如何。接着分析一下后面的内容，即谓语部分可以理解，这句是说人残余的那些需求、偏好和本能很容易被后天的环境与学习窒息，窒息在这里应该是扼杀的意思，然后这些残余就看不见了。
　　通过以上简单的语法分析，我们对上面那句这么长的话就有了初步的理解。大概知道了它说的是什么意思。接下来如果我们进一步研究就会发现，这段话是说人与其他生物的重要区别。那么究竟是怎样的区别呢？这里只说了人的需求、偏好和本能保留不全，甚至看不见了。那么除人以外的生物呢？这里虽然没有说，我们也可以根据句子推断出，它们肯定与人不一样，那就肯定是完全保留了它们的需求、偏好和本能。所以我们可以把这句理解为，其它生物是按它们的本能来行动的，而人类不是这样，人的需求、偏好和本能很容易被扼杀或者掩盖。
　　大多数同学都可能会感觉理科的知识更难理解。像数学、物理等学科的知识都比较抽象，需要我们花很多时间去理解。所以对于理科，我们就更应该尝试用自己的话去表达它们的意思，用已有的知识和经验去解释它们。如果你能够用自己的话把这些知识表达清楚，那么你对该知识就基本理解了。