孩子上学后频繁被告状，这个问题可能被忽视了

　　九月初的时候我写过Kelly大版开学后，我第一次被老师谈话的事。后来有好多的家长朋友都跟我表示有这个困扰孩子在幼儿园或者小学因为各种问题被老师频繁投诉：有的是因为孩子在学校里经常不听指令，自己在教室里跑来跑去或者自己站在椅子上，老师频繁提醒无效，如果强行要孩子回去，孩子就会表现攻击行为。
　　有的是因为频繁咬人、打人、推人等行为。
　　有的是因为孩子自顾自地玩，不能融入小组活动，总是通过推人，拿走别人正在玩地玩具、上前抱着其他小朋友不放、突然拍别人一下就跑等行为来引起他人的注意。。。。。。
　　我想说的是：每个孩子每个家庭都有自己不同的具体情况，所以这些孩子的行为表现可能有不同的原因，同时我们还需要结合孩子的年龄、家庭养育情况、以及学校的经历等来综合考虑。
　　但是下面这些方面的原因大家是需要引起重视的：家庭养育和亲子关系
　　比如：孩子经常打人咬人，而且是咬很多不同的小朋友，这已经超出了任何年龄的可以接受的行为范畴，所以找到背后的原因非常重要。
　　研究发现如果养育人在养育过程中总是用语言或者行为攻击孩子，或者养育人并不明显打骂孩子，但是和孩子长期处于紧绷纠缠的关系状态，孩子在和小伙伴的互动中，更有可能被紧张和愤怒等情绪驱使，更容易出现攻击性行为。
　　比如孩子在教室里经常无视课堂规则，老师说什么都要用一种很挑衅的语气回应；和小朋友在一起的时候，总是故意去破坏他人的物品和游戏，然后看着别人伤心生气自己却哈哈大笑
　　这样的小朋友很容易被诊断为障碍，但是我个人其实并不喜欢这样的诊断。因为这样的诊断其实是把焦点只放在了孩子的身上，认为是孩子有这样那样的问题，却没有看到亲子关系、家庭系统以及学校里的氛围和师生关系。
　　如果我们明白：孩子的行为表现是一种适应和生存的策略，就会明白把焦点放在怎么搞定孩子的这些行为是不合适的，而更应该看到关系模式和整体。
　　发育行为障碍
　　这是我今天特别需要强调的，有些家长会在外界的放大宣传下错误地对号入座，所以我详细地说说这种孩子的行为，需要百分之80以上满足，才考虑孩子成长过程中是不是伴随我说的这种问题。
　　有这样的一类孩子，他的具体表现如下：
　　小的时候家长并不觉得有什么特别需要担心的，因为孩子的各方面的发展通常都还在正常范围内，会说话会对答，能理解语言，会听从指令。甚至孩子从小记忆力都很好，好像不怎么教，跟着电视或者看书就认识了一两千字或者能数数到好几百甚至一两千，会背各种广告或者诗词儿歌。
　　如果说有一点和别人不一样，大概是：可能协调和平衡能力稍差，好像确实不怎么和小朋友互动，显得有点高冷，和大人对话也更多集中在问问题或者回答问题，几乎没有太多见到玩想象性游戏，对他人情绪和表情的变化不太能给出恰当的反应，很少问或者回答开放性问题，经常在对话的过程里答非所问，并且不能把注意力集中在某一个话题上23个回合以上。
　　平时家长和孩子一起互动，因为有家长的主导和辅助，好像觉得互动虽然不那么顺畅，但也可以进行下来。
　　如果孩子还小，比如23岁，家长通常会觉得应该没有什么需要担心的。但是孩子开始上幼儿园了，老师开始给到各种反馈：比如孩子好像总是自娱自乐，不太理会周围小朋友在做什么老师在说什么，感兴趣会看会听，不感兴趣的会自己跑开。
　　这个时候，家长和老师都在考虑：是不是入园不适应？是不是之前没有形成课堂规则的概念？是不是孩子注意力集中能力还没有发展好？
　　这并不是不可能，确实有很多小朋友刚上幼儿园的那几个月甚至半年里都在学习适应环境和规则，一开始的不适应和不熟悉，确实会让孩子出现一些类似的情况。
　　然后，孩子到了中班、大班了，孩子的认知和学习都有提高和进步，问他学校里学了什么他也会告诉你。但是，集体中的不合群、不遵守规则、不在意他人情绪感受等这些情况并没有明显好转。
　　比如老师可能会给这样的一些反馈和例子：
　　总是有事没事去抱别人、去撞小朋友、
　　听到不感兴趣的内容在教室里转圈圈、
　　有时候别人不小心走路经过他身边身体有碰触，他就会反应很激烈，觉得是别人故意撞他
　　家长会觉得：在家里自己一对一和孩子互动和引导，虽然孩子也很喜欢我行我素，但是好像孩子的行为还是可以控制的，虽然互动内容浅表和狭窄，但是也能完成基本的互动。
　　很多这些孩子的父母在孩子47岁之后会发现，他们原来以为长大就会好的情况并没有发生。
　　很多父母尝试各种他们能看到的学到的亲子养育的内容和方法，甚至有家长自己去学习了儿童发展心理学和教育心理学，亲子关系很亲密，孩子在家里绝大多数也都属于轻松愉快的情绪，但是父母仍然觉得孩子和同龄人相比，在社交和情感互动上表现得更像是小几岁的孩子。
　　认知测试没有问题，但是在人际交互、情感互动和理解、更复杂的象征性游戏（不是拿着勺子给小白兔假装喂食的这种2岁左右小朋友就会的基本的象征性游戏）等方面会存在困难。
　　这样的孩子我非常建议家长引起重视，要找专业的医生做系统的评估，因为他们有可能患有孤独症谱系障碍。
　　很多人对于孤独症的认知只停留在重度的那种严重的社交语言情感互动缺陷，并不知道孤独症谱系障碍的轻中度患者，是可以具备很好的语言、社交互动等能力的，但是他们的能力相比他们的年龄发展水平，仍然相对落后一些。
　　其实不仅仅是家长，很多医院的医生也还有这样的问题。
　　有个案例说过：
　　一个三岁的孩子，在咨询老师的建议下去医院做了测评，家长反馈说：医生在诊室里观察了一下我家孩子的表现，问了孩子几个问题，判断孩子没有问题，因为孩子会依恋我，能听懂他的话，也能回答，走的时候还会主动道别。医生让我们改善亲子关系，多给孩子立规矩就可以了
　　两年后这个孩子5岁多，家长因为孩子被学校劝退再次回来找到咨询师说：当同龄儿童的社交情感互动能力更进一步的时候，这个孩子和同龄人的差距就越来越大，谱系的症状表现越来越明显，到这个时候家长再去面诊的时候，医生给出了阿斯伯格综合征（谱系的一种类型）的诊断
　　总之，我们不能把任何孩子的行为和情绪表现都归结为孩子存在某某症，像提到的第一种情况，更多的是要考虑亲子关系和养育的问题。但是，我们也不能忽略早期的一些异常信号，哪怕早期诊断困难，也至少要给家长一些方向性的建议和帮助。
　　强烈建议儿保科医生能全面学习和了解儿童各方面的发展规律和特点，更能对各种发育行为障碍有系统全面的认知。
　　希望99的家长看后都会觉得是废话，但如果有一个有此问题的孩子家长因为了解后而给与关注和重视，孩子都能得到及时的帮助。
　　相信每个孩子都是上天赐给我们的礼物，也会成为我们的天使。