孩子的语言训练需要经历这几个阶段，千万不能盲目训练

　　对于语言发育迟缓的孩子，我们一定要先评估孩子当前处于什么样的语言发展阶段，才不至于在为孩子做干预时盲目训练。
　　定制过高的训练计划并不可行
　　笑笑是一个6岁的孩子，3岁的时候，爸爸妈妈就发现笑笑慢慢地在语言上落后其他同龄的小朋友了，但是当时爸爸妈妈也没在意，认为孩子长大后，慢慢就会说了。
　　笑笑5岁时，幼儿园举办我是小小故事王的小比赛，鼓励每一个小朋友都上台讲一个自己最喜欢的童话故事，同班的小伙伴们都能顺利的讲完自己最喜欢的童话故事，可是小小上台之后，却无法顺畅的把一个小故事讲完，只会说：三只小猪、妈妈、猪宝宝、爸爸。
　　我们都知道，大部分5岁的孩子语言发展已经到了叙事阶段，能复述简单的故事，也能使用一些语法结构比较复杂的成人句式。而笑笑还处于34岁的语言发展阶段。
　　但是笑笑的爸爸妈妈回家后，为了让笑笑尽早赶上同龄人水平，给笑笑制定了很多的训练计划，而且都超出了笑笑的能力接受范围。笑笑在训练中越来越不自信，也更加不愿意开口说话了。
　　语言交流的层次划分
　　在语言交流，是表达和接受的统一，体现的是一个人的说话能力和理解能力。而《语言行为方法如何教育孤独症和相关障碍儿童》中也提到，为了更充分地了解孩子的语言技能，便于在各个沟通领域分别进行治疗，于是将语言细分更小的单位，如要求、命名、仿说、互动式语言以及自发性语言。
　　要求指的是孩子想要玩具或者糖果时，用语言表达自己的需求，是生活在最基础，也是最常用的语言。如孩子想要喝牛奶时，爸爸会引导孩子说：你要喝牛奶吗？说，喝牛奶。如果孩子说了喝牛奶，就完成了要求的语言表达。
　　命名是孩子在认知上的表现，如果孩子认识了水果，或者一种小动物，他就能正确说出其名称，这就是对事物的命名。
　　仿说指孩子在处在模仿的语言发展阶段，他听见爸爸妈妈说一句话之后，也会模仿着说同样的话，但是不一定理解这句话的含义。
　　互动式语言指的是孩子和爸爸妈妈，或者和其他小朋友在语言交流过程中，一来一回的互动。问答就属于互动式语言，笑笑在幼儿园参加我是小小故事王的小比赛也属于互动式语言的一种，只不过这是表演者和观众的互动。
　　自发性语言是孩子有能力在没有其他人帮助的情况下提出要求，在社交过程中自发的向小伙伴发出游戏邀请，这一类主动的语言沟通。
　　笑笑在台上只会说三只小猪、妈妈、猪宝宝、爸爸，这是对事物的命名，说明笑笑还处于命名阶段。如果爸爸妈妈想要提高笑笑的语言能力，应该重点强化笑笑的命名，再给与难度较低的仿说训练，一步一步地过渡到自发性语言训练。
　　大赛爸爸说：
　　语言训练中，家长不能急于求成，一下子就要求孩子达到自发性语言的发展阶段，这样只会给孩子增加心理压力，对训练失去信心。
　　我们应该根据孩子当前的语言发展水平，制定合适的训练计划，来家庭训练营，教你家庭训练法！
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