互联网经济背景下高职院校五年一贯制学生管理与创新

　　季娟张晨
　　摘要：当前，高职院校五年一贯制在实施过程中存在诸多层面的问题。本文立足于这一视角，就怎样改善五年制高职学生工作做了详细探讨，并结合当前的工作情况，提出了未来如何完善五年制高职学生管理的总体规划。
　　关键词：高职院校；五年一贯制；学生管理；工作体系
　　随着教育改革的深化，五年一贯制教育模式的发展越来越成熟，这代表我国职业教育的发展更加成熟，形式的探索更加多样。最近这几年，高职院校的学生数量激增，越来越多的学生选择就读于高职院校，在这样的背景下，强化对于高职院校的管理就成为了当前的一个重要任务。从实际情况来看，五年制高职学生在管理起来十分复杂，难度系数较高，所以，各项工作的开展要牢牢把握提升保证教学质量这一目标，确保科学合理的五年一贯制学生管理机制的不断完善。
　　一、正视五年制高职教育教学存在的问题
　　1。五年制高职学生普遍年龄小，管理起来较为困难。他们的年龄普遍集中在15至18岁，身心发展都不太成熟，他们不是严格意义上的中专生，也不能算作大专生。生活经验不足，对自我的定位不甚准确，这就容易造成综合能力较差。从当前实际情况来看，五年制高职学生刚入学一般与较他们年龄大一些的大专生生活在一起，在很多方面受到他们的影响，所以可能会染上一些不良的生活习惯。
　　2。学生心理不成熟，缺乏自我约束力，在性格方面存在缺陷。部分学生因为受到周围环境的影响，难以抵挡外部世界的诱惑。他们沉醉于各种各样的游戏和网聊之中难以自拔，追求暂时的身心快乐，常常将学习抛之脑后。一旦遇到挫折，也不能很好地自我解决，行为习惯存在不少问题，如果不能及时予以引导，后果不堪设想。
　　3。教师素质普遍不高。当前我国的高职院校其前身都是中等技校，教师也大多数是技校的教师班子。他们的理论知识不足，没有较强的操作能力，无法满足高职教育发展的需求。此外，还有一部分教师是从专业院校所引进的，他们缺乏师范背景，对于如何传授知识缺乏一定的经验。
　　二、充分认识到五年制高职学生主流是好的，具有较强的可塑性
　　从上述分析来看，虽然五年制高职学生在许多方面有待提升，但大部分学生还表现较好，可塑性较强。这部分学生：其一拥有较强的上进心。他们有很强的集体意识和合作精神，对于自身综合素质提升较为关注。其二是有很强的创新意识，碰到事情寻求变通。他们对于自身能够接受高职教育较为满足，也珍惜这个机会，对万事抱着积极的心态去探索，动手操作能力很强。
　　三、采取有效举措，不断提高五年制高职教育教学质量
　　有效的措施才能高效解决上述层面的各种问题。高校要优化管理观念，把握特色办学的要旨，强化师生管理力度，从真正意义上落实管理计划，保证教育质量。
　　1。突出特色，坚持以特色引领质量
　　与其它形式的教育比较来看，其特色集中在：其一为学制一贯，这是对不同阶段衔接学习的科学化解决，使教学的连续性优势充分彰显出来。其二为学制方面的优势，接受教育的时间较长，这能够保证理论与实践双方面教育的质量，也是一大突出特色。其三为对学生的塑造力较强，他们的年龄相对还小，塑造起来难度系数较小。上述几个方面的优势在五年制高职方面表现得十分突出，高职学校要牢牢把握、充分发挥这些特色，不断推进教学效益的提升。
　　2。强化教师队伍建设力度
　　高职教育工作者要充分意识到自己所从事的工作具有较鲜明的特色，结合高职教育规律开展教学；此外，还要结合学生的心理特点，优化教学形式，探索形式多样的教学方法；推进要双师型教师培养进程，尽量使老师能够做到一专多能。
　　3。加强五年制高职的课程和教材建设
　　结合重实践、强调操作能力培养的高职教育特色，要不断强化课程设计的合理性。制定科学的、符合学生身心发展规律的教材体系，吸收传统教材的优势，深化教材制定改革，充分彰显高职教育自身特色。
　　四、改进学生管理工作，构建五年制高职学生管理工作体系
　　五年制高职是对职业与高等教育两种模式的完美融合，其位于大专与中专教育之间，具有很鲜明的特点。基于这一原因，亟待建立一个崭新的体系来保障其科学化开展。
　　1。不断完善高职教育管理体系。在制定相关制度时，学校可以遵照国家针对高职教育下发的有关文件，并結合这类学生心理、生理层面的诸多特点，确保制定出的规章制度科学可行，以此来推进学校依法管理的进程。
　　2。构建建设、科学管理两支队伍，使其各自发挥优势，保证管理效果。前者的主要责任者使各个学院的辅导员和宿舍管理者，他们主要是全权负责学生管理这一板块，在工作架构中的作用不容忽视。对于这部分人员，学校应该提升他们的待遇，保证与教师处于同一水平。后者的主要责任者使兼职班主任，他们为学生的科学化管理做出了重要贡献，也是整个体系的中坚，要保证其选聘时的优先权，让他们在自己的岗位发光发热。
　　3。构建家校沟通体系，确保合力教育。上述我们已经分析，高职学生群体是比较特殊的，他们自我管理能力较差，生活自理能力不强，需要老师、家长予以引导。当前，家长对学生在学校的情况不过多过问，疏于管理，因此直接造成了学校与家庭管理的脱节，难以凝聚力量。基于这一原因，老师和家长之间应当加强交流，除了一般采取的电话、网络通讯联系之外，辅导员还可以进行家访或者举办家长会，对学生情况予以通报。
　　参考文献：
　　〔1〕赵倩倩。浅谈高职院校五年一贯制学生现状与教育管理工作〔J〕。赤子。2017（3）：1112
　　〔2〕张婧。对高职院校五年一贯制新生教育管理的思考〔J〕。青年与社会。2016（3）：89
　　作者简介：
　　季娟（1986。10），女，江苏南通人，大学本科。专业：口腔医学