微课在高职技术应用课程教学中的应用

　　摘要：本文以PLC实现电机正反转控制为例，探讨如何将微课资源应用到PLC应用技术课程的教学中，将教学实施设计成分析、接线、编程、调试和评价五个子任务，针对重难点将微课视频、动画等信息化资源通过网络课程平台实现课堂翻转。
　　关键词：微课PLC技术课程教学
　　一、概述
　　PLC应用技术课程是高职院校机电类和自动化类专业的一门核心专业课程，重在提高学生的动手能力、PLC编程水平以及综合应用能力。针对高职学生基础薄弱、好奇心强、热衷网络、乐于动手的特点，将微课等信息化教学资源应用于具体教学成为当前教学研究重点。
　　二、案例分析
　　PLC实现电动机正反转控制是：PLC应用技术中后续复杂程序设计的基础，在教材中占有重要地位。
　　传统教学中，理论与实践分离，知识的应用率低，学生在学习时摸不到头绪、程序设计没有思路、设计出程序后不会调试等。因此将该项目以电路移植法编程步骤为主线，按照工作过程将知识碎片化，序化知识和技能，重构教学内容，设置控制电路分析、PLC硬件接线、设计梯形图和指令表程序仿真调试、考核评价五个教学任务。实现理实一体，教学与工作过程一致，培养学生团队协作精神，提高学习效率，增加学习兴趣，让学生轻松获取知识。
　　结合教学内容和教学目标明确本项目的教学重点为电动机正反转硬件接线、PLC程序设计和学生职业素养的形成，教学难点为电动机正反转硬件接线、编程规则和基本逻辑指令的应用。
　　三、教学实施
　　1。课前准备
　　教师根据教学内容设计教学任务并利用网络课程平台下发教学任务单，共享该教学内容配套资源。如微课视频、动画、图片、课件等，指导学生自主学习、完成限时测验、问题解答、互动研讨，让学生巩固电气原理图的分析方法。教师可以检测倾听、问题引导、评价考核等实现课堂翻转，培养学生自主学习和独立思考的能力。
　　2。课中实施
　　在一体化教室将学生按每组4人精心分组。
　　（1）分析。根据限时测验数据统计结果，有针对性地演示和分析双重互锁正反转电气原理图、IO分配和接线图。
　　（2）接线。给出接线方法微课视频、工具、仪表等，对照IO分配表和接线图自主练习，从而掌握PLC输入输出回路正确规范的接线方法，强化规范操作职业素养，破解硬件接线的难点。
　　（3）编程。利用视频、虚拟教学软件、PPT等教学资源演示梯形图设计过程和编程规则的应用，突出了教学过程中PLC程序设计的重点；利用虚拟教学软件进行基本指令应用练习和仿真演练，确定硬件接线和程序设计是否正确，教师进行个性化辅导。根据后台数据统计确定练习中的典型错误，教师进行共性讲解，破解了编程的难点。
　　（4）调试。利用视频、编程软件演示程序仿真和调试的方法，学生自主练习程序的输入、上传、下载、仿真和调试。
　　（5）评价。已经完成的组，学生间相互检验仿真调试结果，填写检验单。教师随机抽取学生讲解编程思路，调试方法展示，教师进行点评并填写考核评价表。
　　3。课后反馈
　　课后根据网络教学平台记录的各项学习成果，采用阶段性、全过程、师生共评的形式考核评价，教师根据教学目标的达成度确定课后拓展训练活动，在网络教学平台发布拓展训练任务，让学生列出IO分配表、画接线图、绘制梯形图或指令表并上传网络教学平台。
　　为学生提供远程互动平台，可以与教师、企业专家、往届优秀毕业生适时互动，拓宽学习面。
　　四、小结
　　一是在利用微课开展PLC实现电动机正反转控制的教学过程中，将学习内容放在在线学习和移动学习平台上，将实际操作等技能训练和考核内容放在理实一体化教学平台上来完成，让学生可以不受教学场地和设备的限制达成教学目标，降低教学成本实现教学高效。
　　二是充分应用了微课视频、动画等多项信息化技术和资源，将知识动态化、技能可视化，降低了学习的难度，打破了传统教学的灌输式和被动式学习方式，有效地将学生转换为学习的主体，激发了学习兴趣，提高了自主學习能力。
　　三是采用层次化的教学任务、步进式的教学过程、数字化的教学资源、行动导向化的教学方法、阶段性全过程多元化的考核方式，实现教、学、做、评一体化，创新了教学模式。微课教学法必将彻底改变以往课堂的教学模式，实现课堂翻转。