学校法人治理结构改革试点工作总结

　　试点法人治理，构建以学校章程为核心的现代学校制度
　　一、对现代学校制度的粗浅认识
　　1、概念
　　现代是一个动态的、标准不断调整完善的、在绝对时间上没有固定起点和终点的一个过程、一个时代。自社会化大生产形成以后，相当多的人们总是习惯于将自己所在的时代称为现代。
　　现代学校制度是指能够适应新时代经济和社会的基本要求，以现代教育观念为指导，学校依法民主、自主管理，能够促进学生、教职工、学校、学校所在社区的协调和可持续发展的一套完整的制度体系。
　　2。内涵
　　《国家中长期教育改革与发展规划纲要（20102020）》提出，适应中国国情和时代要求，建设依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度，构建政府、学校、社会之间新型关系
　　依法办学、自主管理、民主监督、社会参与是现代学校制度的四个主要特征，或者是现代学校制度的四根支柱。依法办学对其他三个方面起着统领作用，既要求政府要依法行政，又要求学校要依法治校，社会要依法参与、依法监督。学校的各种治理要以法律为依据，以法治思维和法制方式实施，一切在法律的框架内行事。
　　3路径
　　建设现代学校制度，包括健全和完善学校内外部治理体系。
　　外部治理体系也就是学校的外部环境和宏观制度背景，关键是要进一步理顺政府、社会和学校的互动关系。三方主体明确职能，准确定位，切实承担好该承担的责任。简单说，知道自己该干啥，干好自己该干的，配合别人干好该干的，既相互支持又不过多干涉。（附图）
　　重点是理顺政校关系，实行管办评分离。政府转变职能，简政放权。改变计划经济体制下政府无所不管的全能政府职能，承担起该承担的权力和责任。从目前法律法规看，政府对学校的义务和权力主要集中在四个方面：学校建设、经费保障、人力资源配置、贯彻教育方针。
　　当然，作为学校，最应该着力的是建立健全内部治理体系，包括内部治理结构、学校章程建设以及配套的制度体系建设。（我将在后面结合试点工作详谈）
　　总之，通过现代学校制度建设，扩大政府教育统筹权和学校办学自主权，完善学校内部治理结构，形成政府宏观管理，学校自主办学、社会广泛参与、职能边界清晰、多元主体共治的发展格局。
　　4。特征
　　大家注意：现代学校制度强调学校治理而不是学校管理。从管理到治理，改变的不是一个字，而是对传统的学校教育管理理论及实践模式的创新、超越和发展，是一种本质意义的变革和升华。
　　那么治理与管理究竟有什么不同呢？从下面图表可略见端倪。
　　管理
　　治理
　　主体单一上级领导
　　主体多元：校领导、教职工、学生、家长金字塔式结构
　　多层级自上而下垂直管理扁平式结构
　　层级少多向度（自上而下自下而上同级）
　　权力集中人治色彩浓
　　权力分散依法治理刚性命令多
　　重控制约束
　　民主参与
　　重沟通协商
　　管理者责任大包揽多
　　人人有责共治共享
　　封闭被动
　　开放内生动力
　　完成任务
　　达成目标
　　二、学校法人治理结构试点工作的体会
　　2015年16年，我参与了学校法人治理结构改革试点工作。何谓学校法人治理？根据我国目前法律的规定，学校被定位为事业单位，属于事业单位法人。学校法人治理结构是对学校各个利益相关者的权利配置的过程，实质上也是一种权力制衡。制衡的目的主要是为了保障学校的独立法人地位，保障学校的自主办学。
　　工作目标：以实现学校办学宗旨为目标，实行举办权与管理权分离，建立和完善学校理事会、管理层和监督机构，形成决策、执行、监督相对分离、相互制约的学校法人治理结构，强化学校公益属性，提升办学质量和效益。
　　基本原则：坚持解放思想，创新学校管理体制和运行机制；坚持政事分开和管办分离，落实学校法人自主权；坚持强化学校的公益属性，建立社会参与、主体多元的监督机制；坚持正确的政治方向和党管干部的原则，加强和改善党对学校的领导。
　　工作程序：建立学校法人治理结构，即学校决策机构（理事会）、监督机构（监事会）和执行机构（学校行政班子），形成新型的现代组织管理体系。制定学校章程，完善监督管理机制和内部管理制度，加强和改善党的领导。
　　具体工作：
　　（一）建立学校决策机构，成立学校理事会。（由区政府代表、副局长、校长、书记、工会主席、教师代表、家长代表、社区代表和知名人士11人组成，副局长任理事长，校长为执行理事）（理事会每年召开两次会议，听取学校工作汇报，审议通过学校工作计划和发展中的大事）。
　　（二）组建学校执行机构，完善学校管理层。（原学校班子）
　　（三）明确学校监督机构，形成校内校外监督体系。（党支部、工会和家委会监督）
　　（四）合理制定学校章程，成为学校管理的纲领性文件。
　　（五）完善监督管理机制，拓展社会公众参与渠道。
　　（六）逐步建立和完善现代学校内部管理制度。
　　学校治理初步做到决策权、日常管理权和监督权的三权分立，并且形成五大机制，即民主决策机制、管理责任机制（可操作、可监控和可问责）、监督制衡机制、参与合作机制和平等竞争机制。
　　民主决策机制：重大事项由理事会、教代会集体决策，适当吸收开明的社区人士、有参政议政能力的学生家长等参与决策，通过民主、集中辩证统一的过程，把大家的智慧集中起来，完成对于重大事项的决策。
　　管理责任机制：学校日常管理各岗位职责明确，有具体、明确、可操作、可监督、可问责的《岗位责任制》。
　　监督制衡机制：理事会、管理层、监事会肩负不同职能，相互支持配合又彼此制约，学校行政、支部、工会、家委会各负其责，彼此监督，密切配合。特别是涉及群众利益和学校发展的大事要事，各方共同协商，教职工全程参与，监事会全程监督，确保了公开公正公平。
　　参与合作机制：通过制度建设，激励、引导教职工、学生家长、社区人士积极主动地参与学校的管理；倡导学生当好小主人，实行自主管理；学校与社区、家庭密切合作，取长补短，互相支持。
　　平等竞争机制：建立健全竞争上岗、量化考核、职称评聘等各项制度，在校内形成健康向上的平等竞争机制，营造了一种拼搏实干创优的良好文化。
　　虽然试点时间比较短，探索还是初步的，但一个决策、执行、监督相互制衡，依法治理、明责分权、多元共治的格局已在萌芽中。如果法人治理结构改革能真正落地，现代学校制度也就基本建设成型。当然，其中的困难问题也很多。道路崎岖，前途光明。