青年教师专业成长情况调查问卷报告

　　一、问卷调查设计意图
　　本次问卷调查旨在了解我校青年教师的成长情况，寻求有利于青年教师专业成长的引导策略，尤其是青年教师应该具备多种能力，能力如何提高？提高的过程中的需求和存在的困难等，通过调查问卷进一步了解青年教师，帮助青年教师尽快成长，从而关注教师的身心健康，提高学校教育教学质量。
　　二、问卷调查的内容及方法
　　1、调查的内容：
　　问卷共设计了13个题，包括问答和选择，从教师个人基本情况、职业态度、发展目标、所具备的专业能力、教学中存在的困难及解决方式等方面进行调查。
　　2、调查方法：
　　共39名35岁以下青年教师参与了问卷调查，时间为20分钟，共发放问卷39份，回收39份，有效问卷39份，问卷有效率为100。
　　3、调查问卷情况统计反馈
　　（1）涉及的学科有语文、数学、道法、信息、体育、美术、综合、音乐、科学、英语共10个学科；
　　（2）有35人对课标熟悉，89。7占；3人比较熟悉，占7。7；1人对课标不太熟悉，占2。6；
　　（3）有37人对教师这份职业非常热爱，占94。87；2人比较喜欢，占5。12；
　　（4）有5人感觉自己的教育、教学水平和能力提高缓慢，占12。82；有5人感觉自己的教育、教学水平和能力有了质的飞跃，占12。82；有29人感觉自己的教育、教学水平和能力有了明显的提高，占74。36；
　　（5）有7人认为自己能完全胜任并主动创新学科教育教学工作，占17。94；有5人认为自己基本能胜任但比较吃力，占12。82；有27人认为自己能够胜任，应付自如主动创新学科教育教学工作，占69。23；
　　（6）有15人认为个人职业发展的最高目标是研究型教师，占38。46；有15人有人认为个人职业发展的最高目标是区级学科带头人、骨干教师，占38。46；有9人认为个人职业发展的最高目标是校级学科骨干教师，占23。07；
　　（7）有29人认为作为一名教师需要具备探索、研究式的教学方法较高的科研水平、具有丰富的知识储备和专业理论、较高的职业道德修养、具有现代教育观念、熟练地掌握和运用现代科学技术、终身学习的观念技能或素质，占74。36；
　　（8）有16人认为在现阶段的教学工作中存在的主要问题有忙于教学进度，缺少及时的自我评价与反思，占41。02；有7人认为在您现阶段的教学工作中存在的主要问题有缺乏有效的合作伙伴和合作氛围，占17。94；有8人认为在您现阶段的教学工作中存在的主要问题有缺乏理论支撑，理论学习机会少，占20。51；
　　（9）有12人认为在教学中最大的困惑或问题是让学生把握教学重点和难点，占30。77；有4人认为在教学中最大的困惑或问题是信息技术和学科的融合，占10。26；有14人认为在教学中最大的困惑或问题是如何激发学生的学习兴趣，占35。9；
　　（10）有21人遇到教育教学问题时，采取翻阅书籍的方式解决，占53。85；有26人遇到教育教学问题时，采取上网查找的方式解决，占66。67；24人遇到教育教学问题时，采取与同事讨论的方式解决，占61。54；
　　（11）有21人喜欢并认为最有效的提高教师专业素养的方式是听专家讲座、集中培训、外出参观考察，占53。85；有23人喜欢并认为最有效的提高教师专业素养的方式是参加校本教研、教学基本功竞赛、自我学习与反思，占58。97；有16人喜欢并认为最有效的提高教师专业素养的方式是课堂演练与实践，41。03；
　　（12）青年教师专业成长最大的障碍和困难是：教师普遍认为教师所具有的学科教学特色不明显，理念和教学方法有待提升；缺乏教学经验，对课堂的重难点把我不准；缺少引路人；对课堂教学中生成的一些问题不能很好的处理。
　　（13）希望学校在教研建设上做哪些工作：能组织专家讲评、加强教师专业理论学习、有机会能组织外出观摩、青年教师多听课、组织学科教学竞赛等活动。
　　三、调查小结：
　　从调查问卷我们发现青年教师的专业成长需要学校高度关注，学科理念的渗透不仅需要自己去摸索学习；自身存在的教学困惑也是阻碍成长的一大难题，这些都需要学校安排各种活动去营造氛围，给青年教师提供观摩、学习和锻炼的平台。