互联网背景下优化高校会计专业教与学基于学生视角的

　　【摘要】随着近年来我国信息技术快速发展，社会已经进入了互联网时代，高校在当前这一背景下设置会计专业，开展专业教学活动中应全面做好教与学的工作，针对现有的教与学问题进行全面分析，采取有效的针对措施进行强化，以此推进高校会计专业全面深化改革。本文立足社会信息发展背景下，就互联网给会计行业带来的冲击进行了分析，并在全面总结日常教育学问题的基础上，从学生视角考虑如何去优化高校会计教与学的方式。
　　【关键词】互联网；学生视角；高校会计专业；教与学
　　随着近年来我国经济快速发展，企业越来越迫切需要高端会计人才，高校作为会计人才培养的主要阵地，在互联网情景中做好会计专业的教学研究工作，从学生视角审视教学工作过程中出现的问题，对强化人才培养，创新高校会计专业教育模式，提高教学质量具有重要意义。
　　一、互联网给会计行业带来的影响
　　互联网与社会各领域产业深度融合，信息网络在应用过程中改变了数据传输方式，如果传输会计信息的媒介得不到有效保护，信息方式得不到有效创新和调整，会计信息是极容易丢失的，会影响会计信息的完整性和系统性。会计信息资源在使用过程中需要建立集中化的使用平台，全面确保信息数据实施有效传输。此外，在互联网不断发展过程中，面对互联网带来的影响及会计职业犯罪的问题，政府有关部门要不断健全法律法规制度，围绕法规进行会计信息操作管理方面的制度建设，要与时俱进，不断调整，全面提高会计信息使用质量〔1〕。
　　二、高校会计专业教与学存在的主要问题
　　（一）教师层面的问题
　　虽然在我国很多高校都开设了会计专业，无论是高职院校，或是本科院校都有相应的会计专业教师，互联网及信息技术已全面融入到会计专业学科建设中，但是大部分教师没有重视互联网给会计教学带来的作用，仍在使用传统的教学方式，采用传统的面授课教学方法，一味的向学生传授理论知识，忽视了学生的会计实践教学。教师的教学观念较为传统，全部寄希望学生掌握理论知识，轻松应对考试，但是在互联网时代这与社会现实严重脱节，不能有效提高高校教学效率。学校虽然开设了会计专业课程，但是在课余时间的师生交流互动较少、教师教学停留在基础层面，学生完全按照教师的意见进行学习，不利于学生主体地位的发挥。同时，有的教师受到知识视野的限制做不到教学内容及时更新，由于互联网时代知识信息更新速度大幅提升，并且相关的财务财会法规也在快速转变，如果教师不能灵活多变的向学生传授知识，那么就无法提升学生的会计操作能力〔2〕。
　　（二）学生层面的问题
　　由于众多高校会计专业的设计难度不同，学生的学习能力也存在差异，很多学生并不能完全掌握会计基础知识，导致学生在后期高深的会计知识学习过程中会出现问题。学生尚未认识到会计理论知识的应用，现有的互联网操作能力也较差，这在一定程度上提升了学生学习会计专业知识的难度，课堂学习质量无法在短期内有效提升。受到传统会计学学习模式影响，在互联网时代，学生更要注重运用互联网学习会计知识，充分发挥互联网的优势作用，全面提高会计专业知识学习效率。
　　三、基于学生视角优化高校会计专业教与学的方式
　　在信息网络全面应用背景下，要想深化高校会计专业教与学的改革，就要全面推动教与学工作有序进行，分析当前高校会计专业教学方面存在的问题，巧妙融入互联网教学模式，不断提高课堂教学质量。
　　（一）树立创新的高校会计专业教与学观念
　　高校会计专业教师与学生应打破传统教学思路的限制，以创新的教学理念为导向，在全面汲取传统教学观念精华的前提下，将互联网理念深入到会计专业教学中，也就是全面使用计算机设备和智能设备对学生进行信息化教学，使学生利用各种智能设备多元化学习会计知识。例如，教师能够利用先进的教学系统制作教学课件，利用信息网络直接分析会计专业的财务图表，师生可利用多媒体复习学过的会计专业知识，师生还可以利用网络工具提交会计专业作业，这样能打破传统会计专业课堂教学的时空限制，有利于全面提高课堂教学效率与质量。同时，利用信息网络教师还能及时进行线上答疑，及时解决学生提出的专业问题，不仅能增进师生之间的友谊，还能构建良好的师生关系。
　　（二）改变高校会计专业教学方式
　　为了全面提高高校会计专业的课堂教学效率，有必要将信息设备以及多种信息化教学方法融入到课堂教学中，借助网络载体或微课教学方法向学生传授知识，例如直播教学法就是不错的选择。这种教学模式能使学生从单一的教学设备中解脱出来，通过手机等移动智能设备自主进行学习，这不仅能强化学生学习会计知识的积极性，这种新型教学模式也符合学生的认知特点，能使学生的学习方法与学习兴趣有效结合，使课堂教学更具针对性。同时，教师在课堂教学中还可以引入慕课、微课等教学理念，以碎片化的时间向学生传授知识，鼓励学生利用网络平台预习和复习知识，这样能促进学生养成良好的学习习惯。此外，教师应引导学生充分发挥自主学习能力，使学生的学习方式多元化。传统会计教学方式会导致时间和精力的浪费，不利于学生高效学习。面对这种情况，教师应用多元化教学法激发学生的学习兴趣，可以组织学生自主探究，也可以分小组引导学生合作探讨，还可以借助网络平台使师生之间互动答疑，这样能充分增强学生的自主学习能力，使课堂教学效率更高。
　　与此同时，互联网教学模式为一种开放性的网络集群教学方法，具有优质丰富的教学资源，将其应用到高校会计专业教学中，可在一定程度上缓解会计教学资源不足的现状，能扩展高校会计专业教学的深度与广度，能使用灵活多样的教学方法结合不同的教学工具，深入开展教学活动，全面激发学生会计知识学习的兴趣。高校利用互联网进行教学在一定程度上打破高校会计教学的时空限制，学生可根据自身的学习需求，选择多种学习方式，自主学习会计知识，这有利于学生养成较强的自主学习能力。互联网教学模式大量以音视频的方式呈现出来，能带给学生身临其境的学习体验，学生可根据自己的兴趣，自主选择不同的会计知识学习，能全面满足学生个性化学习的需求，提高高校会计专业教学质量。
　　（三）利用互联网创新会计专业课堂教学模式
　　高校传统的会计专业教学模式限制了学生的个性化发展，学生针对会计知识无法形成完善的认知模式，对很多重难点知识的理解不够透彻，很难把握住会计知识学习的规律。将互联网全面应用到会计教学中能创新课堂教学模式，提高课堂教学质量。互联网教学模式更加突出学生的主体地位，尊重学生的自主选择，使学生选择自己喜爱的学习方式学习会计知识。互联网平台在高校会计专业教学中开展层次化教学，每个学生都可以根据自身的学习能力，选择学习资源，从知识学习过程中发现问题，解决问题，有着科学的学习目标进行指引，学生随时能通过平台测试评估自己的学习状况，发现自己在学习中存在的不足，不断改进自身的学习方法。互联网平台特有的互动交流机制能促进老师与学生、学生与学生之间互动交流，共同探讨对于不同问题的意见和看法，这样能提高学生参与教学活动的积极性，促进学生保持較高的学习热情。
　　四、结语
　　在互联网快速发展的社会情景下，高校要分析自身在会计课程教与学方面存在的问题，通过改变教与学的方式方法，转变教学观念等途径，深化会计专业教学改革，使会计专业教学更具针对性，借助互联网全面提高学生的会计素养，使学生养成良好的会计知识应用能力。
　　【参考文献】
　　〔1〕杨红。高校会计专业教学做合一模式下师资建设研究〔J〕。陕西教育（高教），2018（03）：4445。
　　〔2〕邓方圆，刘青。关于高校会计专业实践能力培养途径新思路〔J〕。改革与开放，2018（06）：117118。