浅析以社会需求为导向人力资源专业培养模式

　　【摘要】本文以当前民办大学人力资源管理专业培养模式的现状为切入点，重点分析了民办高校人力资源管理专业在培养模式中存在的问题，并针对性地提出了以社会企业需求为导向的人力资源管理专业培养模式的改革思路。
　　【关键词】社会需求；人力资源管理专业；培养模式
　　笔者根据我校多年改革的经验，就当前民办大学人力资源专业培养模式的现状进行了重点分析，在此基础上，提出了基于社会需求为导向的人力资源管理专业培养模式改革新思路，希望能够提升毕业生的专业知识水平、提高人力资源管理专业人才技能。
　　一、人力资源管理专业人才培养模式现状分析
　　（一）受传统教育的影响，人力资源专业人才培养目标不明确。由于民办大学的特点，在设定人才培养目标时，并未高度关注社会企业对人力资源人才的要求，而是仍然根据传统的管理思想培养人力资源管理专业人才，忽视对学生就业能力和专业素养的培养，导致没有明确的人才培养目标。另外，一些院校在定位人才培养目标时，虽然会结合人才市场调研结果和专家意见，但在实际建设过程中，由于考虑的因素过多，导致定位出的人才培养计划和社会需求人才有着一定的差距。由于没有明确的培养目标，学生找工作时，对社会需求市场不明确，使该专业的学生在走入社会时无特色，竞争能力不强。
　　（二）课程体系不能与时俱进，专业教师经验有待提高。待培养目标确定后，不同的民办院校会开设不同的人力资源课程体系，但通过调研来看，在开设的课程内容上，英语、数学等一些基础课程所占的比例较重，而对于一些专业课程往往是采用填鸭式的教学方式，缺少理论实践课程教学。另外，某些院校也根据社会需求开设了一些新的课程，但由于教师资源有限，保证不了开设课程的质量和提高学生的能力。另外，社会企业对民办大学的学生需求通常是具有一定理论基础知识水平，但更要求其具有社会实践操作能力，而担任课程实践教学的教师往往是高学历人才，基础理论知识扎实，但缺少实践能力，将社会实践课程转变为理论学习课程，丧失了实践操作课程设置的意义。
　　（三）实训条件不足，学生实践机会相对缺乏。首先在传统教育的影响下，民办大学人力资源教学的培养模式仍然是重理论、轻实践，没有相应加强社会实践能力。其次，民办大学经费有限，众多院校匹配的实训教师远远不够学生学习和实训使用，无法保证实训效果。再次是民办大学缺少双师型教师团队，教师实践经验少，在给学生授课时只重点传授理论课程，致使学生实践操作能力不足。最后，人力资源专业实践的特殊性，应深入到企业中去才能够更好地培养学生的实践能力，虽然校企之间建立了一定的实训基地，但由于数量有限，学生实习实践短暂，在企业中只能负责简单辅助性的工作，导致学习到的理论知识不能用到实践中，社会实践难以达到良好的效果。
　　二、民办大学人力资源管理专业人才培养模式
　　（一）依据社会需求为导向，准确定位人才培养目标。在国家教育全面改革的大环境下，民办高校应当以社会企业对人力资源专业人才的素质要求为切入点，及时调整人才培养方案，将人才培养方案和社会企业需求相结合，从而制定人才培养目标。然后根据工学结合的方针，根据学科体系特点，将特色学科做到既满足教育部的要求又能结合地方企业特色，全面调整人才培养目标。民办大学人力资源专业的人才培养目标，应当培养与专业相关的工作岗位相适应的职业素质和职业技能，具备较强的学习意识和管理能力，熟练掌握人力资源的基础知识和职业技能，做到能够从事任何企事业单位人力资源岗位的应用型人才。
　　（二）基于应用性人才培养目标，优化课程体系。为了更优满足社会企业对人才的需求和更好地达到制定的人才培养计划目标，应当从优化人力资源专业课程体系为切入点。对以往教学经验进行评估，在保留学科基础课程和专业基础课程的基础上，适当增加学生实践课程的比重，改变过去传统的教学方法，加强学生的实际操作能力，调动学生学习的积极性，采用模块化教学。另，由于当前网络的快速发展，对创新思维和拓展能力有了一定的要求，在加强专业课程学习的同时还应当加强拓展性能力的培养，希望能够培養出更多社会需求的应用型人才。
　　（三）结合就业方向，创新人才培养模式。对人力资源专业学生的培养重点在于实践操作能力上的体现，而在改革和创新的过程中应当加强人才管理培养三结合，由课程理论知识课程实践实验；由校内实训校外实习；由技能培养社会实践。加强校企之间的合作，加大在实践课程方面的资金投入力度，增加学生实训实践的机会，通过多方面相结合全面提高学生的综合素质，进而更好地满足社会需求。
　　三、结束语
　　在新形势下，对人力资源专业学生的培养只有以社会需求为导向，制定相应的人才培养目标，加强和拓展课程体系，加大学生实训和实习的力度，才能够培养出更多社会需求的人才，提升民办大学自身的核心竞争力。
　　【参考文献】
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