动能教育模式下的工匠人才培养路径研究

　　摘要：本文重点介绍了禹城市职教中心动能教育模式下的工匠人才培养路径，结合学校实施背景、实施过程等内容进行了系统阐述，以期为中等职业学校技术技能型人才工匠精神培养提供参考。
　　关键词：动能教育人才培养工匠精神职业教育
　　一、实施背景
　　据相关部门数据统计，截止到2015年，全球寿命超过200年的企业，日本有3146家，德国有837家，荷兰有222家，法国有196家，中国仅有5家。
　　通过研究发现，不难看出这些长寿的企业都在传承一种工匠精神。要实现加工制造到中国智造，需要所有的企业员工、职业教育工作者都要具备工匠精神。那么如何付诸实践？如何培养学生工匠精神成为了职业院校人才培养的首要任务。
　　从2010年至今，笔者学校先后访谈了369名优秀毕业生，并对其工作、生活进行了深入分析发现，仅有2。4的毕业生一直坚守在工作岗位；约有86。9的毕业生至少有过两次以上的跳槽经历；仅有12。2的毕业生仍然在从事本专业工作。基于毕业生的就业现状，学校领导班子高度重视，最终确定了以动能教育为主体，搭建幸福校园，培养具有工匠精神的人才培养模式。
　　二、动能教育模式研究
　　动能教育从狭义范围来讲，主要指教师运用倒过来的教学手段，通过一定的教学内容使学生产生动力、发挥能力，认识、体验、提升和创造幸福的人文教育。
　　具体来讲，主要指教师以激发动力、挖掘能力、激发活力为出发点，丰富学生的生命情感，树立一种对工作执著、对所做的事情和生产的产品精益求精、精雕细琢的精神。
　　三、实施过程
　　没有一流的技工，就没有一流的产品，培养技能人才要用倒过来的教育模式，激发学生的学习动力，挖掘学生的内在潜力。自2014年实施动能教育模式以来，笔者所在学校通过五个结合，开展动能教育培养模式。通过分析，在校生的稳定率、顶岗实习满意度、就业稳定率、专业对口率都得到了极大提升。先后与中国重汽集团、山东通裕重工股份有限公司、山东德州恒特重工有限公司等200余家企业建立了紧密的合作关系。校企合作关系延伸至长三角、京津塘、渤海湾、珠三角等地。九成以上的合作单位对学生精神面貌、爱岗敬业给予充分肯定。具体实施过程如下。
　　1。重树自信与人生规划相结合
　　学校注重倒过来教育，鼓励学生树立自信，学会用动能棒给别人点赞。学校还先后聘请百龙创园生物科技有限公司总经理禚洪建、天盛机械有限公司董事长卢青泉及从事钳工岗位22年的德州市首席技师李存智等优秀毕业生，结合自身发展，言传身教，帮助学生树立良好的价值观。
　　2。德育培养与立德树人相结合
　　学校德育工作以德育大讲堂为主要平台，对学生重点开展了习惯养成教育、传统文化教育，交通、网络、食品、消防等方面的安全教育和法制教育，作为笔者所在学校学生思想教育工作的主阵地。上至各级领导、专家、学者、家长，下到普通教师、学生。只要对学生有话说，都可以利用德育大讲堂这个德育教育平台，对学生进行人生观、价值观、世界观等方面的教育。
　　3。技能教育与创新创意相结合
　　学校积极参与山东省教育厅组织的学生技能大赛，并以此为契机，积极将大赛文化融入教学中，先后组织师生结对进行教科研活动，形成了技术革新、思想创新、学习温馨的校园文化。截至目前，共有148人次在技能比赛中取得名次，师生共同开展项目达96项，学生参与人数达700余人。
　　4。工匠精神与幸福生活相结合
　　费尔巴哈说过：人的任何一种追求，都是对幸福的追求。学校将《中国高技能人才楷模读本》作为培养学生爱岗敬业、树立幸福生活的重要参考。每学年定期组织学生观看高技能人才事迹专题片，开展高技能人才楷模演讲比赛、优秀实习生成长体会、主题班会等活动，鼓励学生养成热爱发明、崇尚技术、献身工程的工匠精神。
　　5。就业创业与价值实现相结合
　　学校定期开展学生职业生涯规划设计活动，通过规划奋斗目标、规划创业就业、三年发展评估等内容，实现学生自身价值。此外，学校开设就业指导课程，负责对已毕业的学生进行就业、创业能力培训，开展联谊校友会等活动，鼓励毕业生用精益求精的态度把热爱工作的精神传承下去。
　　四、体会与思考
　　人才培养质量是基础，育人是根本，政策是保障，文化是内核。塑造学生的匠心在一定程度上比单纯学习专业知识更加重要。通过动能教育模式培养人才，培育学生敬业守信、精益求精的工匠精神，让学生安于学技术、乐于在一线从事最基础、最扎实的工作。只有具备了工匠精神，才能让中国制造走向世界，让世界通过中国制造了解中国。