高职院校服务区域经济发展的主要路径和对策

　　姬瑞海陈齐苗李存霞
　　摘要：转型升级是区域经济实现可持续发展的战略选择。加强专业结构调整和师资队伍建设，注重课程开发和确立新的人才培养模式，强化校企合作，提升科研能力等是高职院校服务区域发展的主要路径和对策。
　　关键词：区域经济转型升级社会服务路径
　　课题：本文系2015年浙江省社会科学界联合会研究课题高职院校服务区域经济转型升级的路径与对策研究的部分研究成果。课题编号：2015N109。
　　随着高等职业教育的不断发展，高职院校越来越重视社会服务功能的发挥，但在实际运作过程中，还存在着诸多不适应以及制约因素，社会服务的数量和质量有待进一步提升。在中国制造2025的背景下，高职院校服务区域经济转型升级选择什么样的路径、采取什么样的对策，如何更主动、更有效地开展社会服务，尤其是针对中小微企业的技术研发和产品升级，是当前高职院校急需深入研究和亟待解决的问题。
　　一、高职院校社会服务的现状
　　高职院校在经历了规模扩张阶段后，现正处于内涵发展阶段，尽管在各个方面都有了长足的发展，但在社会服务方面还显得较为薄弱和不尽如人意。低水平的社会服务不仅在很大程度上制约了政行校企合作的深度、广度和持久性，也影响了学校的内涵建设和发展。
　　1。对社会服务认识存在偏差
　　现实中有人对高职院校开展社会服务的认识还存在误区，主要表现在：一是把社会服务看成是高职院校的副业，不在教师的绩效考核范围之内，可做可不做；二是认为如果加强社会服务功能，那么人才培养、科学研究就会被削弱；三是认为高职院校师资水平、硬件建设不具备进行社会服务的条件，开展社会服务是强人所难。
　　2。社会服务机制不健全
　　高等职业教育属于公益性事业，在发挥其自然属性的同时，也体现其社会属性。高职院校在行使社会属性时受到政策、机制等方面的约束，具体表现在教育行政部门对社会服务管理弱化，又没有直接财政拨款支持，缺乏财政支持和刚性考核的社会服务必然是一种无力的供给状况。
　　3。社会服务资源匮乏
　　社会服务资源主要是指具有社会服务能力的人才、开展社会服务的物质条件和服务载体三个方面。双师型素质教师少、实验实训等物质条件落后、缺乏服务载体是目前高职院校的现状，更不要说进行有效的技术技能积累了。
　　二、提升高职院校服务区域经济转型升级能力的路径与对策
　　1。锻炼师资，强化合作，拓宽院校与区域经济同步发展平台
　　教师是连接学校与企业的桥梁。高职院校教师是教学改革、专业建设、社会服务和文化传承创新的实施者。教师的科研能力主要体现为产品开发能力、工艺改进能力和技术成果转化能力。教师的社会服务能力则主要体现为决策咨询能力、技能培训能力和文化传播能力，其专业素质应符合三维结构理论模型。通过请进来、走出去的方式，定期选派专业骨干教师到企业进行顶岗实践，吸纳企业能工巧匠到学校担任兼职教师；通过校企合作建设一支具有现代教育理念、师德高尚、专兼结合、教科研能力强的双师型师资队伍；通过建立有效的团队合作机制，不断提高教师技术服务能力。
　　合作共赢，搭建多样化平台。发挥政府主导功能，以高职院校为依托，高标准建设区域开放型公共实训基地。公共实训基地在满足自身教学需要的同时，按照国家职业资格标准，紧密结合区域经济发展的人才需求状况，构建多工种、多层次学习培训包，针对中小微企业及社会各类人员，大力开展超市式培训和工厂化实训。
　　高职院校或发挥地域优势，筑巢引凤，着力打造区域创新创意设计人力、智力和产业聚集地，以创新助推经济转型升级；或发挥学校综合优势，校政行企相互协作，优势互补，构建区域职教集团；或发挥专业优势，与行业合作，构建行业专门人才培训中心，以人才培养助推经济转型升级。与此同时，强化自身办学特色，提升市场竞争力。
　　2。提高认识，夯实基础，紧扣区域经济发展目标
　　高职院校专业建设必须增强与区域经济发展的适配度。一方面，根据区域发展规划和产业转型升级需要建设相关的专业群、链；同时，建立起主动适应、动态开放、自我调整的专业发展机制，解决好人才培养的市场性和区域性之间的矛盾。
　　课程建设与改革是提高人才培养质量的核心。以职业岗位（群）的需要为依据，以职业行为能力的培养为导向重构课程体系；课程内容应着重反映新知识、新技术、新工艺和新方法的应用；课程的考核评价，应对学生的理论知识、操作技能和职业素养进行全面考核，不可偏废。
　　推行现代学徒制人才培养模式，实施项目教学、案例教学、CMM情景教学，强化工学结合，建立健全以学校为核心、政府主导、社会参与的教学质量保障体系。
　　3。构建载体，有效运作，注入区域经济发展内在动力
　　科研是推动区域经济转型升级的原动力。高职院校要充分发挥自身优势、明确科研工作方位，以中小微企业的技术研发和产品升级为抓手，走产学研结合发展道路，以科技创新推动人才培养质量与社会服务水平同步提高，大力促进区域经济转型升级。一是充分发挥专业优势，组建各种应用型的研究团队，例如工业设计中心、机械研究所、家装设计中心、知识产权中心等，直接为社会、企业或个人提供科技服务；二是发挥名师效应，组建各种技能大师工作室，既为社会提供技术咨询和定制培训，又以老带新，加快青年教师培养；三是在大力推进科技成果转化的同时，善于吸收企业中涌现的新技术、新工艺，并应用到人才培养过程中，注重技术技能的积累和创新。
　　构建活动载体，创新机制体制。助推区域经济发展，平台是依托，载体是保障，高职院校要以体制机制创新为突破口，深化政、校、行、企双元合作或多元合作，建立共同育人、共建基地、共享资源、合作发展新机制。创新活动载体，吸引师生创新，例如创办技能文化节、举办技能竞赛、校园创客等，但要重点考虑广泛性、先进性、可操作性和有效性。紧密结合学校实际情况，建立完善社会服务管理制度，包括项目开发与管理制度、技术转让与推介制度、绩效考核与奖励制度、学分置换制度等，鼓励广大师生创新创业。
　　注重文化融合，营造良好环境。高职院校在构建特色校园文化的过程中，要注重吸纳、融合先进的工业文化、特色区域文化、企业文化和传统文化等，着力弘扬工匠精神和营造竞技、精技、乐技的浓郁文化氛围，培养大批技术技能型人才，有效推动区域经济转型升级，实现可持续发展。
　　参考文献：
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