论中职财会教学中角色扮演法的应用

　　摘要：学生学习兴趣的缺乏是传统教学模式下，职业学校和技工学校财会教学普遍存在的问题，而在教学中使用角色扮演法可以很好地解决这一问题。文中对职业学校和技工学校财会教学中的常见问题做了简单介绍，详细探讨了角色扮演法在中职财会教学中的应用。
　　关键词：中职财会角色扮演法教学效果
　　角色扮演法最早开始被应用于心理学领域，随后在教育与培训领域中也慢慢得到应用。角色扮演法应用于教育、培训领域主要表现为将某种特定场景搬到教学过程中，且情景一般来说都是现实生活中特定的职业场景，让学生对场景中特定角色的专业行为进行模仿，进而使教学效率不断提高，教学质量不断优化。
　　这种教学方法非常适合被应用到中职财会教学这类应用型专业的教学中。在角色扮演法教学中，学生通过扮演不同职业角色的工作人员，完成某项涉及财务内容的商业活动，这样使学生可以对知识点有更深刻的理解，从而加深记忆，使空洞的文字能够在角色扮演的过程当中得以直观地展现，让学生轻松接受，并能提高其兴趣。
　　一、中职财会教学中的常见问题
　　1。中职学生现状
　　中职学生缺乏过硬的基础知识，而且普遍存在混日子、得过且过的思想，对学习缺乏信心。部分中职学生没有明确的理想，对未来职业没有明确定位。
　　2。传统教学的缺陷
　　因受传统教学模式的影响，教师在教学中往往习惯向学生灌输各种定义、原理与原则，罗列出教材上的知识点，让学生反复进行背诵与记忆。在这样的教学模式下，学生对于空洞的文字难以理解。
　　二、中职财会教学中角色扮演法的具体应用
　　中职学生在专业学习时会更加注重实践与操作，对实践与操作有着非常高的要求。而财会专业的知识点细致繁琐，概念空洞抽象，不容易理解，对大多数财会专业的学生来说，学习和理解起来非常困难。笔者对中职学生应用好的对策，提高对学习的兴趣，提高学习的积极性，其具体实施和操作情况如下。
　　1。做好引入者角色，研究讨论型学习，树立学习信心
　　在中职技校学生的成人、成长过程中，个人的自信心有着十分重要的意义，有了信心才会有很强的学习劲头。因为职业和技工学校招生有着一定的特殊性，一年级的新生在刚接触财会专业时较为陌生，觉得学习起来非常困难。对新生来说，这时就应扮演引入者的角色，进行学前导入，养成良好的学习态度，使学生的学习积极性不断提高。
　　在这一过程中，教师让学生意识到不应再保持过去学习散漫的态度，应多和高年级学生进行沟通，以便让高年级学生指导帮助自己提升学习兴趣、增强个人信心，有条件的情况下可以邀请已经进入社会的师哥、师姐回学校为新生介绍学习经验以及心得体会等等，为新生提供学习的经验和进入职业学校和技工学校的经验。与此同时，可以请学校的老师引导学生经常参加实训活动、进行实地教学等。作为新生还应该有意识地开展自主学习。
　　2。做好创新者角色，创新学习方式，熟悉多媒体教学
　　现如今社会已经步入信息化时代，对财会工作人员也提出了更为严格的要求，因此提高自身技能、熟练掌握计算机会计专用软件是每个选择财会工作的人员都必须具备的。对职业和技工学校财会专业的学生来说，应该在平时的学习中，对传统学习环境有意识地改善并不断创新，利用先进的科学技能提升学习质量。
　　首先，针对怎样编制凭证、登记账簿以及编制报表等，学生可在课上利用会计教学软件等与老师合作进行演示，重点理解一些技术问题和专业知识点。其次，积极争取学校老师的支持，有条件的话组建财务会计模拟实验室，模拟财会工作过程，通过参加模拟实训，提高学生动手能力。
　　3。扮演好课堂情境设定者角色，模拟专业财会工作情境
　　如何准确区分众多账户名称，在牢固记忆后对其进行归类是中职财会教学中一大重难点。对中职学生来说，很容易混淆看起来相近但却属于不同借贷方的账户。面对这一情况，教师可将实际案例引入学习过程中，并让学生在这一过程中交替扮演多种角色，通过实践进行学习。老师在这个过程中直接参与，并作为情景设定者为学生答疑解惑。学生在完成全套会计分录的制作后，再进行总结与分析，针对存在不足之处着重询问老师。这样就能对会计分录的制作方法有更深的理解，同时也能避免在今后的学习工作中发生类似的错误。
　　三、小结
　　目前，技工学校财会学习中仍然还存在着许多问题。对于老师来说，只有对这些问题引起重视，发挥对学生的引导作用，创新教学方式，为学生创造一个良好的课堂情景，才能促进学生学习积极性的提高，使学生能够熟悉运用理论知识，动手实践能力不断增强，从而提高教学效率，为社会培养出更多的财会人才，满足就业市场对中职教育财会专业学生的需求。