浅谈反思性教学在初中英语教育中的应用

　　摘要：伴随着课程改革的深入进行，社会和学校都对初中英语教学的质量提出了更高层面的要求。这种情况下，英语教师需要在教学实践活动中不断发掘和解决问题，提高教学活动的效率和质量，以此实现英语教学水平的整体性提高。在初中英语教学活动中，反思性教学已经成为教师授课的重点，反思教学活动、教学目标、教学成果能帮助教师更好的把握课堂节奏，进而找出更适合学生的教学方案。
　　关键词：反思性教学；初中；英语教学；教学方式
　　一、反思性教学在初中英语教育中的意义和作用
　　从教学现状来看，初中英语教学依然处于长期停滞不前的情况。这种情况与英语教学内容枯燥、方法单一、课堂氛围沉闷、授课内容实用性差等现状有关。传统的教学改革很难针对英语授课过程中存在的弊端进行调整，改革措施往往停留于表面，这使得英语教学的效果无法得到改善，学生的学习积极性不足，而长期积累在英语教学中的问题也会进一步影响学生的英语学习习惯，使他们今后的英语学习道路充满困难。
　　反思教学的意义在于，教师可以通过对教学环节、教学效果、授课反馈等方面内容的反思发现英语授课中存在的问题，并对这些问题提出针对性的解决方案。需要注意的是，反思教学是一个长期而持续的过程。教师在长期的反思锻炼中可以充分发掘自己在英语教学活动中的优点和不足，并在每次实践过程中逐渐弥补不足、发扬优点，进而形成英语教学的良性循环，保证教师在教育学生的同时也能不断提高自身的教学能力。
　　从反思性教学的作用上看，这一教学方式不仅满足了课程改革对初中英语教学提出的新要求，也让英语教学呈现出一种动态增长的态势。众所周知，英语课程具有较强的实践价值与使用价值。要保证英语课程的使用价值，保证学生在学习英语基础知识的同时能将这些内容应用到日常交流活动中，就必须保证初中英语教育的内容紧贴时代脉搏，贴近生活，具有较强的英美文化色彩，只有这样才能让学生真生感受到英语学习的意义和乐趣所在。反思性教学的过程就是一个不断修正英语教学内容，完善教学方法，革新教学目标的过程。这个过程中，教师的反思源自他们对英语知识的了解，源自于他们对教学大纲及社会发展需要的把握。将反思教学引入初中英语教育，充分发挥了人这一教学主体在日常教育活动中发挥的作用，利用学生与教师的实时反思来促进课程体系的进一步完善。
　　二、反思性教学在初中英语教学中的应用
　　1、英语教学前的反思。在课前准备环节，教师必须对原有的教学方法、教学目标、教学内容进行反思，保证授课内容与学生的接收能力相吻合，以此来实现教学内容的合理性价值。需要注意的是，初中生的学习习惯和心理状态都有着较强的可塑性，因此教师在授课的同时必须时刻反思自身的言行，以及是否运用了恰当合理的知识去引导和帮助学生。一旦教师忽略了反思环节，照搬传统的课堂教学模式，就可能导致授课环境僵化、学生的学习主动性不足或教学准备不充分等情况，进而对初中英语课堂教学的效率产生不良影响。简言之，课前阶段的反思主要是教师自身的反思，是教师针对原有授课模式、授课习惯及授课方法的反思，加强课前反思能帮助教师克服教学过程中可能存在的问题，优化他们的授课结构，并帮助教师拓展他们的授课方式，实现教学能力的拓展。
　　2、英语教学过程中的反思。从教学内容来看，初中英语教材中的内容较为简单，以日常对话、情景演练及一些基本句法词汇的使用为主要授课重点。这些教学内容虽然在一定程度上符合了学生的接收能力，保证了他们的学习效果，但与英美日常文化之间存在脱节，整体学习难度偏低，不适用于学生英语口语交谈能力的提升以及考试内容的需要。这种情况下，必须在英语教学的过程中时刻进行反思，以此来保证课堂的实用性价值。
　　从某种层面上看，英语教育活动过程中的反思是一种即时性反思和针对性反思。这类反思活动有着较强的针对性和灵活性，往往是英语教师针对课堂上的一些突发事件以及学生的知识掌握情况进行调整的表现。在新课程改革环境下，初中英语教学具有更强的灵活性与交互性，这一现状使得学生在英语课堂上有更多机会进行交流和讨论，以此提高个人的交际和表达能力。此时，教师必须根据学生在小组交流及班级讨论中的表现及提出的问题来进行反思，及时调整原有的教学进度与授课方法，让教学活动在相对顺利的过渡中实现研究内容方向上的转变。
　　对于一部分在课堂教学活动中表现不够积极、不配合小组活动、脱离集体的学生，英语教师要对他们进行及时针对地引导，尽量保证每个学生都参与到学习和反思的过程中来，以此提高他们的知识学习效果。另外，还要找出学生不能理解新知识、对知识点存在疑惑的原因，以此反思自己在教学安排中是否存在不合理不恰当的地方，并作出针对性的改进和弥补，进而推动教学活动顺利进行。
　　3、英语教学后的反思。在传统英语教学活动中，课后反思环节一直是教师和学生遗忘的部分。事实上，有效的总结与反思不仅能帮助学生加深对所学内容的印象，深化他们对英语知识的了解，还能就一些重难点问题、理解不到位的问题进行二次学习，这能减少学生的学习盲区，帮助他们形成英语学习体系，实现教学效果的提升。
　　对英语教师来说，教学结束后的反思能让他们在第一时间找出自己在活动中存在的不足，并结合授课情况与学生的反馈结果来撰写教学报告。这能加深教师对课堂的把握，保证他们对细节的准确记忆，以此更准确地找出教学安排中存在的不足，提升教学水平。
　　需要注意的是，英语教学之后的反思是教师与学生工作进行的反思。此时，教师不仅能从学生的表现上找出课程安排中的精彩与不足之处，同时也能通过观察学生的学习热情、学习状态来为接下来的课程安排。在课后反思过程中，学生能巩固自己的所学知识，加深对所学内容的理解并逐渐适应英语语言文化，养成英语语言习惯。
　　反思性教学的应用和落实让初中英语教学有了新的发展和尝试方向。将反思精神引入课堂，不仅能让教师更加清晰的认识到自己在教学内容、教学方法及教学目标上存在的不足，让他们发挥自己的教学优势、规避不足，逐渐完善原有的教学体系，同时也能让学生对英语学习的兴趣更高，养成自主学习的意识。反思教学让初中英语课堂更活跃、更灵活、授课内容更具针对性，也让英语教学的质量更高，课堂氛围更好。
　　参考文献
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