十几加几教学设计

　　孤山子明德小学刘艳玲
　　教学目标：
　　1、理解十几加几的算理，并能熟练计算十几加几的算式。
　　2、掌握加法算式各部分的名称。
　　3、培养学生动手操作，理解与探索算理，体验数学知识的形成过程。
　　4、能够运用十几加几解决简单的数学问题，并培养学生分析问题与解决问题的能力。
　　教学重点、难点：掌握十几加几的算理，并能熟练计算。
　　教具、学具：课件、小棒、计数器。
　　教学过程：
　　一、复习
　　1、口算
　　2591543643
　　7364534282
　　2、数的组成
　　11是由（）个十合（）个一组成的。
　　1个十合5个一组成（）
　　10和四组成的数是（）
　　教师小结：十几可以分成1个十和几个一，反过来1个十和几个一可以组成十几
　　二探究新知老师有12个苹果，别人又给了我3个，老师一共有多少个苹果？
　　师：怎样解决这个数学问题呢？谁会列算式？
　　生列算式，并说明理由。
　　师：像这样十几加几的算式如何计算？这就是这节课我们要学习的重点。（板书课题）
　　下面请同学们利用手中的学具摆一摆、拨一拨、算一算，研究一下如何计算12加3的得数吧！
　　生动手操作，师巡视、指导学生操作。
　　同桌交流计算方法。
　　学生汇报，全班交流。
　　教师结合学生的汇报，用多媒体课件进行演示。
　　方法一：从12往后数3个数，13、14、15，所以12315
　　方法二：用小棒摆一摆。先摆一捆，再摆二根就是12，再摆3根小棒和2根小棒合起来是5根，10515，所以12315。
　　出示分合式：12可以分成10和2，先算2加3等于5，再算10515。
　　方法三：用计数器拨一拨。先在个位上拨2个表示2个一，十位上拨一个表示一个十，合起来是十二，再在个位上拨上3个，5个一和一个十合起来是15。所以12315。
　　比较三种方法，并且进行交流，得出结论。
　　师：我们用第2种方法就可以算得又对又快了，下面大家就用这种方法在本子上计算一下老师有多少个苹果吧！把分合式写出来，写完以后把计算方法和同桌说一说。
　　生先独立完成，后同桌交流。
　　学生在黑板上板演，并给大家讲解。
　　再找几名学生说一说。
　　师生共同总结十几加几的计算方法：先算个位上几个一合起来是几，再算一个十和几合起来就是十几。
　　师教学认识加法算式各部分的名称。
　　总结规律：两个数相加，交换加数的位置，和不变。
　　四、通关比赛，巩固新知。
　　第一关：口算比赛。
　　第二关：看图列算式。
　　第三关：解决问题。
　　五、总结评价，生生互评。
　　六、板书设计。
　　十几加几
　　老师一共有多少个苹果？
　　12315（个）
　　加加和
　　数数