小学语文课堂教学中如何激发学生学习的兴趣

　　摘要：学习是一个主动探索、主动求知的过程，教师的引导只是学生学习的外因，激发是学生对所学材料的兴趣才是学习的内因，即主要是来自学习活动本身的内在动机，这是直接推动学生学习的心理动机。教师要深入钻研教材，依据学生的特点，激发学生的惊奇、疑问、新鲜、亲近等情绪，使学习对学生有一种吸引力，萌发求知欲，吸引学生主动去探索问题、发现规律。
　　关键词：小学语文；课堂教学；激发；兴趣
　　興趣是学习的动力，是成功之母，是打开知识大门的金钥匙。那么，在语文教学中，如何才能激发学生的学习兴趣，使学生在课堂上发挥他们的主体作用，做到我要学、我想学、我爱学，从而使教师从传统的教学模式中解脱出来，关键是学习兴趣的培养，让学生产生学习的激情。具体做法是：
　　一、完善自我，发挥榜样作用
　　榜样的力量是无穷的。教师担负着传递文化知识、传递社会和文化价值观准则的重任，教师的一言一行、一举一动都会对学生起到很大的示范作用。为了提高自身的专业素养，完善自我，教师应努力做到以下几点：
　　1、拥有良好的人品。中国古代便有其身正，不令而行；其身不正，虽令不从的道理，拥有良好的人品，以身作则，是教师成功的关键。
　　2、拥有广泛的文化基础知识。随着科技的进步，观念的开放，各个学科之间相互渗透，教师对学生的影响也不再仅限于一两个方面。为了能够满足新时代学生的要求，教师必须加强学习，关注各方面的文化知识，在自己全面发展的同时带领着学生全面发展进步，以此来提高学生的素养。
　　3、拥有良好的人际交往技能。良好的人际交往技能包括很多方面，如，乐于助人、善于交流、擅长倾听等。教师如何与人相处，如何待人接物，都会成为学生学习的榜样。
　　二、精心设计导语，培养自信，激发学生的学习兴趣
　　一场好戏要有好的开头，一堂好课也要有好的开端。好的开端往往能为一堂优质课打下成功的基础。小学语文课，一开始就要能扣住学生的心弦。这就要求小学语文教师要精心设计导语，兴趣是最好老师，兴趣是求知的前提。好的导语能激起学生的学习兴趣，引人入胜，使学生受到启迪，感染，激发他们的听课情系，诱发他们的求知欲望。对此，我们在教学中要善于应用多种形式，如背诵古诗、朗读课文、写字比赛等，或者进行一句话的即兴演讲比赛，看谁说的好，说的在理，说的动人，这样让每个学生在活动中充分表现自己，并从中发现每个学生在语文学习中的闪光点，加以表扬和鼓励，久而久之，不仅帮助学生树立起了学好语文的自信心，而且也会进一步提高他们对语文的学习兴趣。
　　三、创设激疑情境，引发学生好奇心
　　好奇心是指对新知识、新事物、新问题有很强的求知欲和浓厚的兴趣。激疑是进行教学的重要策略，善于激疑才能引起学生的积极思维，才能引起学生的好奇心。因此，我们常常创设激疑情境，引发学生好奇心，驱使他们全心地投入到知识的探究中。如教学《矛和盾的集合》时，上课开始，我设下悬念问学生古时候，人们在战场上打仗，用的最多的武器是矛和盾，到底是矛能穿过盾，还是盾能挡住矛？有的学生脱口而出：矛能穿过盾。有的说：盾能挡住矛。两种意见学生争论不休，我又问：如果把矛和盾集合，那将是怎样的武器？学生面面相觑，好奇之余，急于知道其中的奥秘，急忙打开书阅读起来，从而激发了学生主动探索的欲望。疑问使学生产生好奇，好奇又萌发起学生想实践、想创新的意识，所以激疑不仅可以引起学生的好奇心，而且可以激发学生学习的欲望。
　　四、利用学科特点培养学习兴趣
　　每一门学科都有自己的知识特点，学生对某学科的兴趣往往是由该学科的特殊趣味所引起的。因此，我在承担语文学科的教学任务后，特别注重上好第一节课，善于发掘学科知识中那些学生感兴趣的东西，以此引起学生对语文学科的特殊兴趣。如我在进行拼音教学时，通过儿歌记发音，配合挂图记形状，组织游戏学组词等，使学生受到强烈的感染，觉得上语文课是一种乐趣，是一种享受，因而产生了学好语文学科的兴趣。
　　五、做好评价，增进学习兴趣
　　学生在通过艰苦的学习劳动之后，总想早一点知道其学习结果如何，还特别希望得到教师的评价。因此，教师可利用课堂提问，当场给予小评；作业送来后，及时予以批改；考试后，对试卷尽快地作出分析。同时，还要利用墙报，作业展览等形式对学生的学习作公开评价。另外，评价还要注意学生的年龄特征与个性特点，采用不同的评价方法。比如，对个性偏弱、性格内向的学生，要多表扬少批评，尤其不应严厉批评。教师还要教育学生对教师评分持正确态度。要使学生认识到分数不是唯一的标准，要避免单纯分数观点。否则，就有可能出现抄袭作业、考试作弊等不良现象。
　　六、借助比赛，调动学生的学习兴趣
　　小学生争强好胜，表现欲旺盛，在教学时，教师如果能抓住学生的这种心理，在课堂教学中设计丰富多彩的比赛，使课堂形式活泼，课堂气氛宽松，便能很好地激发学生学习语文的兴趣，取得事半功倍的效果。许多语文教师有这样的困惑，在指导学生朗读课文和背诵课文时，在要求学生书写生字或记忆生字时，学生常常会感到枯燥、厌烦，往往毫无兴趣，学习效果比较差。为了帮助学生克服这种消极的心理，培养学生学习语文的兴趣，我在语文教学中常常采用比赛的形式。比如，分小组比一比看谁读得好，看谁写得棒，并对表现好的学生给予赞赏，这样就大大提高了他们朗读和书写的兴趣。所以，语文教师在教学中要不定期地举办多种形式的竞赛活动，如成语接力、部首组字、诗歌朗诵、故事继编、演讲比赛等等。这样，在活动中学生的知识得到了加深，能力得到了提高，从而激发了学生学习语文的兴趣。
　　总之，语文学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制与语文学习兴趣的程度。很难想像失去了兴趣还能这样培养交际能力。所以，作为语文教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，这样才能获得事半攻倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。
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